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　　摘 要：听、说、读、写被认为是学习英语的基本手段，但是现在的老师基本只重视听、说、读，往往忽略了写的重要性。写是学生把口头形式变成书面形式的重要步骤，这个步骤是学生语言交际能力提高的重要部分。小学生刚开始接触英语，因此，这个时期也是学习提高写作能力的最佳时机。本文分析了小学英语写作教学在整个英语教学中的重要性，并且就如何提高小学英语写作教学效果提出了几点策略。

　　关键词：小学英语 写作 词汇 素材

　　中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）04（c）-0063-01

　　对于英语的学习，听、说、读、写是英语的四项基本技能，而在现阶段的小学英语教学中，一部分英语教师忽略了写作的重要性，而只重视听、说、读三项基本能力的培养。熟不知，英语写作能力的训练与培养也是整个英语教学中最重要的一个环节之一。学生能够熟练运用自己所学知识，通过书面的形式表达自己的所思、所想、所悟，这不仅能够增强他们学习英语的兴趣，而且还有利于提高他们综合运用语言的能力。在此，笔者通过这几年对英语教学的探索与实践，总结了几点如何提高小学英语写作教学效果的策略。

　　1 挖掘素材

　　对于小学生而言，他们想表达的内容极其的丰富多彩，而由于自己表达能力的局限，他们的很多想法都只能埋藏在心底。身处一个以汉语为母语的大环境下，日常生活中，运用英语来交流的机会很少，学生们只能局限于在课堂上通过教材来学习。因而，作为一名英语教师，为学生们挖掘语言素材是相当重要的。

　　1.1 图片—— 积累最直观的写作素材

　　一句话是由若干个词语组成的，而一篇文章是由若干句话组成的。因此，对于英语写作教学应该从最基本的写词开始，再过渡到写句，最后才是写文章。在此笔者特总结出了一种非常适合小学生的写作形式，即看图、写词、写句、写文章。教师可为学生们精心挑选一些教材上的图片，指图，让学生们写出相关单词，并且由该单词写出句子。例如：我为学生们准备了一张画了一个小女孩的图片，学生们立马会写下girl这个单词，学生们思考的角度不一样，由这个词写出来的句子也极其的丰富多彩：The girl is dancing.She is my girl friend.The girl is my sister.然后进一步，让学生们由这句话作为中心思想写一篇文章。

　　1.2 阅读—— 积累最广泛的写作素材

　　广泛阅读是提高英语写做能力的基础。牛津小学英语教材为学生们提供了许多题材的文章，教师可从中挑选一些比较典型的文章进行讲解，剖析，帮助学生们积累词汇，分析句子。让学生们看懂理解文章，并且要求他们背诵。教师还应鼓励学生们广泛阅读一些其他题材的文章，以积累更多写作素材。

　　1.3 情景对话—— 最有趣的积累写作素材方式

　　现在的小学教材，很多课文都是以对话的形式表现出来。这种文章更易于学生们理解，掌握。在课堂教学时，教师可以让学生们分角色朗读课文和表演，这不仅可以活跃课堂气氛增强学生们的学习兴趣，还有利于学生们积累词语、句式。教师们可布置改写课文的任务，让学生们将对话形式的课文改写成书面作文，为了进一步提高学生的兴趣降低改写的难度，教师们可以提供一些连结词汇，例如：and but because等。教师也可以帮助学生改写好，然后从中抽出一些关键性词语，让学生们自行填写。例如：There are three people in my family.My dad is old.He is very.He can. My mother is old.She is very.She can.I am old.I am very.I can.这种形式的短文填空对提高学生们的写作能力是很有帮助的。

　　2 积累词汇

　　如果说房子是由一块一块的砖砌成的，那么文章则是由一个一个的词语组成的。因此，词汇是写作的第一步也是最基础的一步。然而词汇的积累是一个很长而且枯燥的过程，所以教师在教学的过程中，应该切忌让学生们死记硬背，而是让学生们结合特定的语言环境去背诵。单词作为听、说、读、写最基本的语言单位。词汇量的多少直接决定了学生的英语水平，笔者就如何教学生们积累词汇以及在写作当中灵活运用词汇谈几点看法。

　　2.1 看图积累词汇

　　对于小学生而言，图片是传递信息的最简单的方式，也是他们最容易联想接受的方式。因此，在课堂上，教师可以准备一些图片，然后指图让学生们说出相关的单词并且默写出来，这种积累词汇的方式不仅能够增强学生们学习英语的兴趣，而且可以丰富学生们的想象力，尤其是对于一些看图作文，学生们一看图便能联想到相关单词，进而很快的完成写作。

　　2.2 在语言环境中积累词汇

　　每一个单词在特定的语言环境中都有特定的意思，因此在特定的语言环境中记忆单词，对学生们深刻理解以及灵活运用该单词是很有帮助的。牛津英语教材为我们提供了丰富的学习素材，例如情景对话、短文阅读等。教师们可以布置一些短文让学生们去背诵，通过背诵不仅可以增强学生们对整篇文章思想和内容的掌握，更能够有助于学生们对单词的理解。

　　3 注重写作评价

　　学生写完一篇文章，都很注重老师所给的评价。一个好的写作评价可以使学生在学习的过程中不断的认识自己，完善自己。同时教师也可以通过这种方式鼓励学生，让学生们建立自信。因此，写作评价也是我们英语写作教学当中的一个重要环节。写作评价的方式有很多中，不仅仅只是教师评价，我们可以先让学生们自己评价，也可以是同桌评价。教师可以精心挑选一些范文在课堂上进行评价，教会学生们一些评价方法，并且组织学生们开展小组评价，营造轻松而且活跃的评价氛围，同学们可以将自己的作品相互交换阅读、点评、修改。最后每一个小组都挑选出最优秀的作品进行评比，并且予以一定的奖励。这种方式不仅能够提高学生们的集体荣誉感，还能激发他们的写作热情，进而促使他们不断进步。

　　综上所述，学生的写作能力的培养是一个比较漫长的过成，在这个过程中，教师的引导和鼓励是极其重要的。因此，教师们应该做好打持久战的准备，精心设计课堂内容，调整自己的教学策略，使学生们的英语写作能力逐步稳定的提升。

　　参考文献

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　　[3] 翟亚敏.新课标英语写作教学策略[J]. 中学教学参考，2012，10（7）：44-45.