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　　随着素质教育与英语课程改革的不断深入，其对于初中英语的教学方法和教学水平带来了新的挑战。素质教育下的新目标英语强调的是学生学习能力的提高，注重的是学生对英语的实际应用能力，教材内容变得更加贴近学生的生活，图文并茂的新颖教材形式，更是将学生学习英语的兴趣提高到了一定的程度。在这种英语教学背景下，初中英语教师必须要对原有的教学方法进行改革，才能够实现素质教育与英语课程改革对学生的培养目标。为此，笔者在进行初中英语教学过程中，从“问题”这一元素入手，通过对问题的合理设计和巧妙的设问，来激发出学生对知识的渴望，激发他们对英语知识的探索兴趣，进而达到提高他们英语学习能力的学习目标。
　　一、明确学习目标，巧妙设计问题
　　顾名思义，在问题教学法当中贯穿于始末的必然就是“问题”，问题的提出是否恰当直接关系着整堂教学内容的成败，所以教师在每一次课堂教学之前，都应该根据所讲的教学内容，来设计出恰当的问题，进而保证英语课堂教学的成功。传统英语教学模式当中最常见的“Yes or No？”问法是要坚决避免的，因为这种问题不仅起不到激发学习兴趣的目的，也达不到提高学生学习水平的要求，学生甚至还未理解教师所讲的内容，就条件反射似的回答老师“Yes”或“No”，所以说这种问法根本毫无意义。所以教师设计的问题必须要做到问的有意义，问的有目的，例如笔者在进行“What should I do？”（新目标英语八年级下Unit 2）的教学内容时就设计了这样一个问题：
　　T：“Wang Hong，Are you always happy ？”
　　S：“No，I am not always happy. ”
　　T：“Do you have any trouble ？ ”
　　S：“Yes，I have trouble in study.”
　　T：“OK！Who can tell Wang Fang what should she do？”
　　如此一来，该问题不仅将教学内容引入到了学生的讨论之中，还能够让学生们互相交流学习经验，实现共同进步。另外，教师还能够在学生的讨论之中发现他们的语法、组句是否恰当，帮助他们进行改正。
　　二、分析教学重点，恰当融入问题
　　为了更好的实现问题教学法的教学目标，教师不仅要学会巧妙的设计问题，还应该掌握在进行教学过程中，善于启发学生们去提问题，让他们对教学内容产生疑问，并能够将疑问提出来与同学们一起探讨，在探讨的过程中取他人之长补己之短，互相启发、互相提高，进而实现自我学习水平的进步，问题论文部落教学法当中的这个环节对于教学重点内容的学习上，有着显著的教学效果。例如在进行“How do you get to school？”（新目标英语八年级上Unit 4）教学当中，教材中并未提到“骑电动车”这一方式，然而骑电动车是当下非常普遍的一种方式，所以笔者就问学生“Who also know other ways to get to school？”，接下来学生就开始开动脑筋去思考，并最终说出了“Ride electric vehicles”。
　　三、提升学习能力，学会解决问题
　　在初中英语课堂教学当中采取问题教学法，就是为了提高学生的学习能力，让他们能够运用所学习的英语知识来解决生活当中的实际问题，所以教师应该在班级多举办一些具有教育意义的英语小短剧，例如“打电话”、“问路”或者是“买东西”等等都可以成为英语短剧的素材，让学生在参演英语短剧的过程中可以巩固英语知识。
　　四、掌握方法，养成良好习惯
　　1、学会记笔记
　　后进生们一般都不太会记笔记。具体表现为：（1）他们上课时习惯于只出一双眼睛和一双耳朵，老师讲到哪儿是哪儿，黑板一擦，他的知识也还给老师了；（2）记的笔记是“光杆司令”，没有具体的例句可以辅以理解；（3）照搬老师的板书。结果到处写满了笔记，要找某个笔记实在费劲。所以，教师在上课的过程中，首先要求学生听懂知识，然后给他们时间来整理笔记，消化知识，提出疑惑。
　　2、把好作业反馈关，杜绝抄袭现象
　　我们要教育学生作业中不会做的，宁可空着不做，也不要抄袭。只有这样，教师才可以从学生的作业中，真实地了解学生对知识的掌握情况。另外，作业的评讲要及时，方式可多样化，可以让科代表或表达能力强的学生讲解，也可以让学生们一个接一个的依次讲解。学生没讲清楚的地方，就是他们在学习上存在的漏洞之处。老师再补充讲解，予以强调，引起学生的重视。
　　五、总结
　　经过教学实践证明，以问题教学法来实现对学生英语学习能力的培养是具有进步意义的，其所收到的教学效果远远超过了传统英语教学模式，在新目标英语教学当中是值得推广和普及的。在以问题为英语教学切入点时，教师需要注意一下几点内容：（1）问题的设计要符合教材内容，贴合生活实际；（2）问题的设计要难易适当，达到锻炼学生的目的；（3）问题的设计要具有一定深度和内涵，让学生能够学有所获、学有所悟。只有如此，才能够真正的将学生学习英语的兴趣激发出来，树立他们学习英语的自信心，进而为提高他们的英语学习能力打下基础。
　　参考文献：
　　[1] 莫 珍.如何在初中英语词汇教学中运用问题教学法[J].广西师范学院学报（哲学社会科学版），2011，S2：170-171.
　　[2] 耿 菊.问题教学法在初中英语课堂上的有效应用[J].青春岁月，2013，（09）：334.
　　[3] 郑耀鲜.初中英语教学中如何运用问题教学法[J].广西教育，2012，（34）：71-75.