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　　对于三年级的孩子来说，要培养他们学习汉字的兴趣，使他们养成主动识字的习惯，有初步的独立识字能力，还得从课堂抓起。在对生字"旅"进行教学时，两位老师都重视学生的主体地位，前者让学生交流识字的方法，后者让学生查字典，记生词。但通过比较，我们不难发现，前者，教师教学的方法过于单调，其结果是学生对"旅"的认识是肤浅的；而后者，教师通过引导学生去探究，给了学生更多的学习自主权。首先，教师让学生通过查字典这种形象直观的手段，去了解"旅"的意思，并通过"比一比，看谁记得牢"这样的形式激发学生识记的兴趣，在提高学生实践能力的同时，达到了积累词语的目的，从而提高了识字教学的效率，使生字教学变得有意义。
　　二、"问一问"与"讲一讲"
　　教学片断三：
　　教师：当海面上波涛汹涌的时候，海底有没有声音？
　　学生：海底有声音。海底的动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。
　　教师：什么样的声音叫"窃窃私语"？
　　学生：就是说话的声音很小。
　　教师：你在什么的情况下"窃窃私语"？
　　学生：我和同学说悄悄话的时候。
　　教师出示练习：
　　（1）天气冷了，小动物们在，商量着如何过冬。
　　（2）小明和小华在课堂上，老师讲的什么，他们一个字也没听进去。
　　教师让学生在横线上填词，学生均填"窃窃私语"。
　　教师：现在，你能用"窃窃私语"说一句话吗？
　　学生：我们在课堂上不能窃窃私语。
　　学生：爸爸、妈妈在小声地窃窃私语。
　　教师："窃窃私语"就是指声音小。去掉"小声"再说一遍。
　　学生······
　　教学片断四：
　　教师：（海底有各种各样的声音）海底是个热闹的世界呀，为什么开头说它是"宁静"的？作者是不是写错了？
　　学生：因为它们发出的声音太小了，要用水中听音器才能听到。
　　学生：海底的动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。
　　教师（一边在田字格内范写"窃"，一边介绍）："窃"上面是洞穴的"穴"，它表示字的意义，指躲在洞穴中做见不得人的事，比如"偷窃""盗窃""窃贼"。下面的"切"指向汉字的读音。因此，"窃"是一个形声字。
　　教师又板书"私"："私"也有偷偷的意思，如"隐私""私自"等。因此，窃窃私语就是--
　　学生：偷偷地、小声地说话。
　　教师：老师读《昆虫记》摘录了上面一句话。
　　出示：宁静的夜晚，草丛中的蟋蟀在窃窃私语。
　　学生读句子。