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　　用这些简明的感叹句，祈使句，情感丰富，对打动学生的心很有效果。使他们倍受鼓舞。要比把他们单独地叫到办公室里训斥的效果，真是天囊之别。有时一个不经意的表语语会让学生们感觉到老师已注意他们的进步了，为了得到老师更多的表扬，他们通常在下次作业时会更加地认真、细致，尽量不出差错。这样使得他们保持了学习的兴趣。当然有些学生不喜欢这类批语，他们应尽量少用，会滋生学生骄傲的个性，不利于学习。所以并非每个学生都要给出批语，给批语时要有针对性，切不可一视同仁。
　　二、劝勉——迂回的批评
　　大多数学生喜欢这类批语。尤其是基础不好的学生，他们认为看了这类批语能使他们精神振奋，树力自信心，扫除心中障碍，催人奋进，增强师生的感情。笔者常给出的批语有：
　　Couldyouspendmoretimereadingthetext？
　　多花点时间阅读好吗？
　　Willyoupleasemakemistakeslikethisnexttime？
　　下次不要再犯类似的错误行吗？
　　Tryitagain.再试一次。
　　Butdon’tloseheart！Failureisthemotherofsuccess。
　　别灰心！失败是成功之母。
　　Pleaseusethesentencesinthisunit。
　　请用本单元的内容。
　　Nothingisdifficultifyouputyourheartintoit。
　　世上无难事，只怕有心人。
　　Couldyoupleaselearnmorecarefullynexttime。
　　下次更专心地听讲好吗？
　　劝勉式批语不但能指导学生处理好学与做的关系，而且学生们也能从中得到启迪，激发感情，端正态度，从而提高他们的学习效率。
　　三、激励——前进的动力
　　批改作业时，教师应该看到更多的是学生的进步和优点，发现学生作业中的闪光点。同时用波浪线或双波浪线标出好句子，表示有创意或建议传阅。尽量多用鼓励性的批语，提出殷切的期望，以便出现“皮革马利翁”效应。常用的鼓励性批语有：
　　Youareimproving.Congratulations！
　　Iamveryproudofyou.
　　Youaretheprideofus.
　　themore，thebetter.
　　Earlybirdscancatchtheworms.
　　Iwillneverseenanyonedoitbetter.
　　Wherethereisawill，thereisaway.