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　　教师是教学过程的倡导者，学生是接受者。然而，二者的角色并非一成不变。笔者在英美概况的课堂上，适时转换角色，收到了显著的效果。然而，将目光停留在培养学生个性、创设教学情境是不够的，团队激励法、支架教学法以及功能意念法的引，为学生创造了更加逼真、立体的教学环境。诚然，通过这门课程培养学生交流合作、自主创新，只是一个开端，学生的全面发展和终身发展才是目的。愿吸收更多的有效方法用于英美概况的实践教学中，不断反思不足、更新观念，与课程、与学生共同成长。

　　参考文献：

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