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　　四、如何培养大学生的主动学习意识

　　针对高校大学生这一具有主见、具有自我判断力和决策力的群体，如何培养他们的主动学习意识，调动他们的学习欲望，来达到充分利用大学四年宝贵的学习光阴呢？笔者认为主要从以下几个方面来进行引导和培养。

　　1.合理的课程设置，迎合学生对课程教学效果期望的要求。以社会需求作为高校培养人才的导向和目标来构建专业课程设置。教师不能长期过多依赖自身已有的知识和经验进行教学，需要跟踪学科发展动态，及时更新专业课程知识，完善课程内容，不断改进教学方法、成绩评价方法和考试（核）方法，尽可能迎合学生对课程教学效果期望的要求。学校也应该加大教师通过进修来提高自身水平的支持力度。

　　2.优秀的教师综合素质和教学能力，吸引学生主动学习。一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以，培养学生主动学习的兴趣也是教师在教学活动中需深思的。教师应从哪些方面来促成学生学习兴趣和良好学习习惯的养成呢？笔者根据多年的观察和教学实践，总结优秀的教师综合素质和教学能力有助于吸引学生主动学习。主要体现在以下几个方面：（1）良好的教师形象有助于得到学生的肯定，提升学生对所授课程的学习兴趣。一个举止优雅、穿着得体的形象肯定比不修边幅、邋里邋遢的形象更能吸引学生的注意力和获得学生的好感，这样学生就会被老师良好的形象所吸引，从而为减少学生旷课奠定了一个良好的基础。（2）良好的教学技能和业务素养可以吸引学生专注于课程的学习。建立良好的师生关系，及时与学生交流沟通，引导学生参与到教学活动中来，掌握学生的心理及学生对所教课程的想法，不断完善自己的教学设计来迎合大多数学生对所教课程的期望，不但能确保学生来上课，而且让到课的学生产生主动学习欲望，融入到课堂教学活动中来，从而获得较好的课堂教学效果。

　　3.充分发挥高校班主任作用，注重学生学习动力的培养。高校辅导员在大学生的成长成才中作用不言而喻，很多相关文章也详尽探讨过。本文在此重点想谈谈高校班主任在大学生学习目标和学习动力引导与培养方面的重要性。大学不再有升学的压力，不再整天有老师的始终陪伴，自由支配的时间相对更多，校园更开放，更社会化，是学生自己给自己锻炼学会规划生活，锻炼自己给自己设定学习目标的时期。但由于高中三年紧张而压抑的生活，再加上外界关于大学生活很舒服、更好“混”的错误思想的影响，让这些实现大学梦的学生一下子像脱了缰的野马，假如没有老师的及时提醒，没有及时的引导，学生有可能被不良的生活学习习惯所腐蚀。一如既往发展下去，可能就会浪费大学四年人生宝贵的自我提高，自我约束，未来美满生活营造所需专业知识的积累，自主学习能力提高的关键时期。因此，大学可以说是人生的一个特殊且非常宝贵的历程。随着高校专业的多元化，很多家长以及学生本人对所选择或向往的专业缺乏良好的认知，因此迫切需要懂专业的老师来进行介绍，促成学生对所学专业的基本了解显得尤为重要。通常高校班主任老师以专业任课教师为主。因此，在学生入学的早期，班主任老师一定要多与学生交流，促进学生尽早地了解所学专业；让学生对所学专业的茫然尽早消除并及时进入专业角色。班主任通过自己的切身经验与学生交流专业的优点和局限性，设身处地地让学生在大学的起初阶段给自己四年的大学时光做一个基本定位。综上所述，大学班主任老师不应该是徒有虚名的，而应及时给予学生正面引导。加强对学生的思想品德教育，以使学生明确学习目的，激发学习动力，提高自律能力。与同学们接触的起始阶段，要以平易近人的姿态与他们相处，让学生没有压力且乐意把自己的困惑迷茫与你分享。要及时跟踪班级学生的心理动态，发现学生的问题一定要及时尽最大能力去解决。因为现在的高校教师，尤其专业教师也经过大学四年生活的磨炼，且在自己所从事的专业领域进行了系统的训练，对大学生的心思、学习生活情况以及不同阶段可能遇到的困惑都有较好的理解把握，有能力可以解答大学生面临的常见问题，从而激发大学生建立恰当的学习目标和主动学习动力。由于大学课程老师肩负教学科研以及社会角色所承担的很多责任任务，上完课与学生交流的时间相对较少。因此，班主任老师在学生自主学习意识和学习目标培养方面显得尤为关键。针对上述问题，班主任一定要给学生灌输一种观念，大学定位是培养具有扎实专业知识的高层次人才。大学期间是以学习知识为主，而不是培养直接从事某一工作的技能为主。大学生要先根据自己的兴趣爱好，结合专业培养所需具备的专业知识来进行学习。大学每门课程的课时相对有限，学生应充分利用高校优美的校园学习环境，较多的可以自主支配的时间，以及丰富的学习资源主动学习。在主动学习的过程中要注重自己学习能力的培养，并注重学习效率的提高。运用这个思想指导大学的学习生活，对培养具备从事某一专业所需的扎实宽广的基本知识和较高学习能力的人才是可行的。对于具备扎实专业知识和独立自主学习能力的大学生，无论是未来继续深造还是毕业寻找合适的工作机会都会更加顺利。

　　上述是作者对班主任应该引导和如何引导大学生培养良好学习习惯和主动学习意识的一点心得体会。总而言之，大学班主任不应该徒有虚名，应该时时处处注重大学生主动学习意识和主动学习动力的引导与培养。大学生的学习不再像高中及以前阶段的学习一样，时刻需要家长和老师经常提醒和督促式的“被动学习”，而应该目标明确、积极地主动学习。在大学的起始阶段，班主任、辅导员老师和任课教师的积极介入，对学生主动学习意识、学习目标以及学习动力的引导与培养，对提高高等教育质量和人才培养质量，让大学生在主动学习意识的驱动下，充分利用宝贵的学习光阴和学习资源，为毕业后成为具备扎实基础和专业知识以及独立自主学习能力的适应社会的有用人才将打下坚实基础。

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