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　　班级重大活动的组织程序 班级是一个集体，少不了要开展一些活动，而且有时候班主任、学校还要布置一些重大活动。这些重大活动的组织和开展，不仅能够说明一个班级的素质和水平，还能说明班级对此的重视程度。如班规的修订、班长的撤换与选举、学生座位的轮换、广播操比赛、课间跑步、技能比赛、校外公益活动、法制讲座、心理讲座、校会、安全疏散演练等。所有重大活动的开展都要详尽说明其组织程序，以保证活动得以顺利、有效、安全地进行。

　　例外事项 任何规定、标准和程序都是一般性的，并不能保证所有的内容、环节都在所列之中。而且，人人、事事均不相同，并不能完全适用统一的规定、方案和办法。所以，学生的自主管理也要有例外，比如，什么事情可以向班主任报告，特殊情况下出现的旷课怎么处理等等。

　　其他需要说明的事项 不属于班级正常运转的事项，或是不属于全体学生参与的事项，或是临时需要办理的重要事件，可以在其他事项中予以说明。如班费的收取、使用与公布，饮用水解决办法，学生捐献财物的使用与保管等。

　　引导、监督、评价与反馈机制

　　大部分中职生还未真正成年，即使有一部分人达到了法定的18岁的成人年龄，其心智也不健全，人生经验和阅历也非常有限。所以，他们在进行自主管理过程中难免会有许多想不到的事情和方面，也可能会犯许多错误，这需要教育者予以及时的引导，尤其需要班主任的关注和引导。当然，学校、职能管理部门、任课教师、学生家长都可以对学生进行正确的引导，以保证学生少走弯路，能够顺利、健康、充实、幸福地成长。作为自主管理系统还少不了系统之外的有效监督，以保证班级运转得稳定、有效。班主任可以对班级及其学生时时进行监督，以及时处理重大事件、困难问题和特殊学生。学校的各级管理部门、职能部门、任课教师、教辅人员、学校职工都可以对班级及其学生进行有效监督。自主管理的效果怎么样？还有什么问题？这需要客观的评价，以进行及时的调整、改正、完善。评价必须按阶段进行，不能一年评价一次，甚至是三年评价一次，或者把评价看作是一种形式。评价是一项综合性、系统性工作，最好请具有综合管理职能的部门，或是综合每位任课教师的意见，或是综合具有代表性的学生家长的看法，进行系统、深入、全面的分析、研究，查找其中的问题与不足，进行科学的改进和完善。反馈是良性循环的重要保障，只有反馈信息进入系统，才能促进系统健康、有效地运转。所以，班主任必须保证反馈渠道的畅通，主动搜集反馈信息，热情接待信息反馈者。

　　参考文献：

　　[1]魏书生.班主任工作漫谈[M].北京：文化艺术出版社，2012.

　　[2]李镇西.做最好的班主任[M].桂林：漓江出版社，2008.

　　[3]郭念锋，虞积生.心理咨询师[M].北京：民族出版社，2012.