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　　3.2结合专业特征，加强教育成效

　　当前，我国绝大多数中职院校的教室基本上均配备着多媒体教学设施，并且学校的大型显示屏也可以对实时信息进行播放，这便将有力的条件创造给了信息化的体育教学。几乎所有的学生均能够熟练掌握及运用信息化技术，所以，可以让学生自己拍摄或者录制一些训练、上课、比赛的片断，在训练或者学习时对这些录像亦或是课件进行插播，或者让学生采取CAI、flash等信息化技术，来对生动形象的画面进行制作，在制作中再次思考技术动作，不仅大大的提高了专业特长，而且极大的加强了体育技术动作，实现了双赢的目的。这样更加容易将学生参与体育教学活动的积极性调动起来，并且使得技术动作变得更加生动直观，进而促进教学效果的提高。

　　比如，可以把室内体育课程更改成为欣赏课程，对优美的花样滑冰、世界杯足球赛或者NBA精彩篮球联赛等播放给学生，让学生切身体验及感受体育比赛的震撼及激烈，以此培养学生学习体育的兴趣，调动学生参与体育的积极性。与此同时，还可以收集体育明星运动员的图片、资料，借助于信息化技术介绍体育明星运动员艰辛的成长过程给学生，抓住良好的契机鼓励学生要刻苦而又积极的锻炼身体。

　　3.3以信息化丰富教材，补充教学内容

　　要想将体育课程教学的成效增强，那么就需要想方设法的将教学内容的针对性与生动性提高，有效的整合与优化教学内容，简单的来说就是对教材创造性的加以使用，紧紧的围绕学生的需求和教学实际，在一定程度上来对教学内容进行信息补充，这样通过信息化技术的应用，教学内容便会变得更加丰富。利用信息化技术，体育教师可以非常方便的按照教学需求在不同录相、影视、VCD与网络中分布的图片、音频、视频等素材加以采集，然后将其在课件中合理加入，进而在体育教学中予以应用。学生在自学或者教师在教学中，便可以多次播放、慢放或者暂停所需的影音材料，还可以以视频画面与文字说明同步运行的方式，将多容量、多位一体、动静结合的教学内容形成，实现直观形象、视听结合、有趣生动且便于模仿、观察的目的。

　　比如，体育教师可以根据自身的条件来刻录体育主场比赛的录像，对其中的精彩赛事进行合理的挑选，利用flash、画图和剪切等多样化的手段来对比赛进行分析。在向学生讲解篮球战术球技方面的理论知识的过程中，借助于大量NBA比赛片断和CBA片断的播放，来让学生对战术配合的变化及形式加以深刻了解；通过反复播放或者慢放，来让学生将战术配合队员采用的技术动作、起动的时机及路线等看清楚，提高学生的战术意识，刺进学生的感官，以此加强战术的快速理解效果。

　　4.结束语

　　总之，在信息技术快速发展的今天，信息化技术已经逐渐的走入学校大门，教育现代化、信息化的步伐加快，所以，中职体育教师应当在教学中积极的运用信息化技术，处理好传统教育与信息化技术教学的关系，充分的发挥出信息化教学的作用，从而将体育教学的现代化真正实现。

　　参考文献

　　[1]张旭光.计算机辅助中职体育教学的研究[J].中国科教创新导刊，2010（34）.

　　[2]姚长庆.计算机在中职体育教学中的应用[J].成功（教育版），2010（11）.

　　[3]马绪涛.多媒体技术支持下的中职体育教学[J].中国教育技术装备，2012（17）.

　　[4]王敏杰.浅谈信息化在中职体育教学中的应用[J].教育界，2013（4）.