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　　在《语文课程标准》中明确规定：“语文课应当是工具性和人文性的统一”。但是现阶段的语文教学，则与之相差甚远，甚至背道而驰，严重的忽视了语文教学对学生人格培养的作用。这要求初中语文教育工作者要更加生动地进行学科教学，对现有的语文阅读教学模式进行改革创新。
　　一、初中语文理解性阅读的教学现状的理性反思
　　1、教学模式的僵化，尤其是阅读教学缺乏灵活性
　　初中语文课程以培养学生阅读能力和思维能力为主，突出教学模式的灵活性。学校在面对课改的需求，阅读教学模式还是传统的“填鸭式”，定向的灌输阅读的技巧，以及相关问题的答题模板，诸如古诗歌的鉴赏，在教学活动中，教师就固定的解析相关词句的大意，并要求学生以“背书”的方式，强化相关阅读知识的教学。同时，教师眼中的理解性阅读，在于相关知识的灌输性学习，以达到阅读教学的效果。
　　2、角色定位的传统化，尤其是学生主体地位的缺失
　　阅读教学的核心是学生，学生的主体地位非常重要。阅读教学活动，在于阅读形式的自主性和探究性，这些教学方式都是“学生为主、教师为辅”的。教师在阅读教学中，教师的定向性教学为主，教师带着学生一起阅读，一起寻找中心句、一起名词解释，这种“代劳式”的教学方式，有助于学生的定向理解，但不便于学生阅读技巧的培养，以及独立思维的养成。阅读教学的开展，在于培养学生的阅读能力和思维能力。学生的独立性非常重要。学生的独立性是指学生在教师的指导下，进行相关文章的阅读和分析，已达到阅读能力的培养。教师在阅读教学中，强调固定知识点的传输，而忽视了学生理解能力的培养，造成阅读教学枯燥乏味。同时，过多的固定阅读模式和解题模板，禁锢了学生思维能力的培养。
　　3、阅读教学形式化，尤其是教学活动与实际生活脱节
　　在应试教育的背景下，阅读教学形式化严重，教学过程与实际生活脱节，学生在阅读理解上，缺乏具体意象，也就是，教学活动与实际生活脱节，造成阅读课堂的枯燥，教师教的累，学生学的累。学生对于语文课程不够重视，把学习时间发在英语和数学的学习上，也就是学生的课外阅读几乎为零，其阅读技巧的积累不足。同时，学生的文学素养与教学大纲存在偏差，教师在语文教学中，阅读教学课程带有应付的色彩，阅读的教学内容服务于理论知识教学。
　　二、初中语文理解性阅读教学的创新思路
　　1、在教学的过程中逐渐培养学生的阅读兴趣
　　在初中学习中，兴趣是激发学生主观能动性的醉蛛要的动力，只有学生对阅读充满了兴趣，一切阅读论文部落教学中所存在的问题便会迎刃而解，为此，教师在阅读课上首先要逐渐的培养学生阅读的兴趣。教师在授课的时候，可以就课文内容提出一些简单的问题，让学生带着这些问题进行阅读，阅读完毕后，让学生回答老师所提出的问题，不给学生统一的答案，这样学生可以各抒己见，只要回答的恰当，教师都应该给予鼓励，只有在学生们在阅读和解决问题的过程中获得一种成就与满足感，对阅读课的兴趣便会自然的提高，从而更好的发挥自身的主观能动性，积极的参与到学习中去。
　　2、重视学生的主体性作用，培养学生独立思考的能力
　　“阅读是一种从印的或写的语言符号中获得意义的心理过程。在阅读教学中，教师与学生的关系应该是思维互相作用饿一个过程，只有充分的利用这个过程，这样才会让学生的思维空前的活跃，更好的实现教学目标。”在教学过程中，教师一定要认清楚自己是一个引导者得角色，而不是学习者，真正的学习者是学生，所以要重视学生的主体性作用，不要老是采用“一言堂”的方式进行教学，而是要把学习的主动权让给学生。教师在教学中要善于为学生实现主观能动性创造便利的条件并且要随着众多教学因素的发展变化而变，特别是对于学生自己独到的见解，要给予保护与支持，这样才有利于学生培养学生独立思考的能力。
　　3、在授课过程中，教师要灵活变通，注重教学环节
　　在阅读课课堂授课中，如果教师的讲解入行云流水，这样学生必然昏昏欲睡，在此刻，教师又训斥学生，又必然导致课堂气氛更加压抑，学生战战兢兢，盼望着赶紧下课，教师也无心进行讲课。所以，教师在授课过程中，一定要学会灵活变通，把课文讲的有条有理，波荡起伏，这样可以很好的抓住学生的心理，设计出灵活多样的话题或问题，提高课堂效率。
　　4、创新教学方法
　　《语文课程标准》将自主、合作、探究的学习方法归到语文课程的基本理念。这三种新的教学方法有机结合将学生的主体地位明确地表露出来。新课程中提到这样一段内容：教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
　　在初中语文教学中，阅读是提高思维能力的重要途径。作为教师，应合理地引导学生参与阅读，在阅读中提出质疑，并激发学生们的想象力，让学生在质疑和想象中去了解知识、掌握知识。同时，我们还要利用好计算机多媒体教学手段，来提高学生的阅读兴趣，继而提高学生们的创新思维能力。学生创新思维能力的培养不但是新形势下课程改革的要求，更是实施素质教育的根本目的。
　　参考文献：
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　　[2] 迟国庆.浅谈新课标下初中语文阅读教学的现状与对策[J].散文阅读，2011.（08）.
　　[3] 许敏敏.浅谈初中语文阅读教学有效性构建[J].中国校外教育，2011.（02）.