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　　此外，教师还要改变自己演绎的角色。比如：（1）案例制作人：虽然说教学的方式改善了。但是作为课堂上组织者-老师的角色并没有改变，它还是要根究大纲要求，控制教学的进度，在实际教学过程中，教学的内容也是按照老师制定的教学流程进行的，在使用案例教学方式的时候，多媒体设备也就被广泛使用，它能将学生学习的范围控制在教学内容中，避免出现学生学习的内容偏离教学内容，因此，在新的教学模式之下老师必须要具备制作案例的能力。（2）案例指导人：案例的指导者是影响案例教学模式有效实行的关键的人，在进行案例教学的时候，老师不再只是讲述课本内容的人了，而是对于学生的疑问进行解答的人，指导学生进行学习。学生在案例教学过程中难免会遇到各种各样的问题，需要老师讲解的地方也就更多了，作为老师，要及时的对学生的疑问进行解答、指导，辅助学生更有效地掌握知识。很多技工学校都给计算机教学配备了网络机房。网络是一个开阔的环境，许多学校网都直通Internet，在案例采集的时候，学生就能很便捷的获取到很多信息，这些都是资源共享提供的。在教学过程中，老师应随时掌握学科发展的最新动态，及时为学生提供案例采集线索。
　　五、总结
　　总而言之，在办公软件office的发展进程中能够看到，伴随着科技的进步，社会的进步，每种软硬件都在发展，并且是向着客户的不同需求去发展，因此计算机课程教学也是这样，要求我们要一直探寻新知识、新环境、新模式的教学方法，追随着时代前进的脚步，只有这样我们才能不断地接收到新知识。
　　参考文献
　　[1]梁亮.任务驱动教学法在Office教学中的应用探究[J].时代教育.2012（16）.
　　[2]刘多文，陈会香.计算机在中职教学中的实践与思考[J].信息与电脑（理论版）.2011（01）.