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　　4.进行书面表达方面的专题教学，让学生学会审题、确定主题句重组信息、适当添加细节、使用连接词、遣词造句、选择适当的句式和句型、正确使用人称和时态及让学生养成限时训练和写完后检查的良好习惯。
 
　　5.搞好“批改”和“讲评”两个环节。每次习作后，教师应及时批阅。批改方法灵活多样。在批改作业过程中，教师不仅要指出错误，还要肯定学生的成绩；批语要具有鼓励性。即使对于写得太差的学生，老师在做个别辅导时，语气也要尽量委婉，以免伤害他们的自尊。另外，在批改过程中，老师要做好记载，记下学生写得特别好的和特别典型的错误，作为讲评时的一个重要内容。在讲评时，先把学生习作中的优秀佳句和典型错误写在黑板上，让学生进行集体赏析和修改，向学生展示使用高级词汇和较复杂结构的句子，提高优秀学生习作的档次。
 
　　6.从小处着手，规范大小写、标点符号和卷面，循序渐进提高表达能力。规定检查的8点要求：主谓是否一致；动词时态是否有误；名词单复数是否有误；有些表达是否属于汉语式英语；词序安排是否得当；有没有不完整的句子；拼写是否有错；标点符号及大小写是否有错。
 
　　7.加强词汇特别是过渡词语兼高级词汇的学习，对学生的写作进行模式化训练。著名语言学家威尔金斯说过：没有语法就不能很好地表达，而没有词汇什么也不能表达。没有基础，怎能有用英语思维和表达的能力。单词是构成句子的基本单位。单词的拼写和用法是学生学习的重点。在高中英语单词教学中，教会学生用音标、分音节记单词，在句子中记单词，学生就会觉得记单词不可怕，准确性也随之提高。词汇教学，不局限于照本宣章，而是结合英语的构词，同义反义比较，名词的可数与不可数词义的区别，加深学生对英语词形变化的理解，扩充他们的词汇量，鼓励他们口笔头造句，借此培养学生用完整句子表意的能力。此外，中学生词汇量有限，也不像大学生那样知道单词的级别，在考场上一时半刻也想不出很高级的词汇。因此，我在平时的教学中将过渡词语和高级词汇合而为一，减少学生的很多麻烦，满足阅卷教师的需求，达到很好的效果。每篇文章都有“启、承、转、合”，表示它们含义的部分词语归纳如下：（1）表示“启”的词语（用于引出主题句或用于主题句后面引出第一个发展句）：atfirst，firstofall，atpresent，nowadays，inthebeginning，tobegin/startwith，now，recently，ingeneral，generallyspeaking，inmyopinion等；（2）表示“承”的词语（用于承接发展句）：besides，inaddition，furthermore，moreover，what’smore，forexample，forinstance，namely，later，inotherwords，inparticular，afterwards，fromnowon，afterawhile，meanwhile，atthesametime，ofcourse，infact，asamatteroffact，actually等；（3）表示“转”的词语（用于转折）：afterall，but，yet，however，nevertheless，though，although，inspiteof，onthecontrary，otherwise，ontheotherhand（4）表示“合”的词语（用于文章的结尾）：finally，hence，inbrief，inconclusion，inshort，insummary，therefore，thus，briefly，tosummarize，asaconsequence，asaresult，atlast，ashasbeennoted，inaword，consequently，accordingly，eventually。具体方法如下：从以上过渡词中选择五六个，然后固定下来，每次写作时都必须用到这些词。同时，提供给学生三个议论文性质的比较规范和地道的结尾：（1）Fromwhathasbeendiscussedabove，wemaysafelyarriveattheconclusionthat（接一个同位语从句）；（2）Eventually，itishightimethatweputconsiderableemphasison（接一个动名词短语）；（3）Itis，therefore，obviousthatthetaskof（接一个动名词短语）requireimmediateattention.这三个结尾里面既有较高级的词汇，又有较复杂的结构，颇受阅卷教师的青睐。在高考写作的评分标准中，语言占10分，内容10分，结构5分。但是事实上，掌握好结构远远超过5分的收益。一个考生如果不懂文章应该是什么样的结构，就很可能不知道应该如何构思，不知道怎么构思，文章的内容就会不符合逻辑，甚至文不对题，导致在内容上失分，而一个内容不充实的文章，也很难在语言上出彩。这样一来，结构可谓“牵一发而动全身”，关系到整篇文章的写作。所以建议同学们对结构好好研究，熟记于心。但同时要注意的是，要从本质上把握结构的逻辑，不必死板地套用结构，只要在逻辑上讲得清楚就是一篇好文章。比如在细节论证的时候，有些学生如果使用了较长的句子，只用一个细节论证也是可以的。在复杂结构这方面要合理使用非谓语动词、定语从句、状语从句、名词性从句、强调句、倒装句，含有with复合结构的句子及it开头的句型。在议论文中适当运用谚语：（1）Asapopularsayinggoes：“Everycoinhastwosides”.（2）Asaproverbsays：“Everythinghastwosides.”Ontheonehand，physicalexerciseisgoodforyourhealth.Ontheotherhand，ifyoudon’tdealwithitproperly，itwilldoharmtoyourhealth.Soweshouldlookatthematterfromtwosides.（3）Asaproverbsays：“Wherethereisawillthereisaway.”（有志者事竟成）（4）Asapopularsayinggoes：“Amanisknownbythecompanyhekeeps.”（观其交友，知其为人）（5）Asisknowntoall，“Nopains，nogains”.（没有苦，就没有甜）