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　　8.让学生自主创作，提高表达能力。让学生养成用英语写周记或者日记的习惯，随想随写，不规定题材和体裁，这样写出来的习作才能与高中生的生理和心理发展相一致。
 
　　9.在平日教学中渗透英美国家和说英语国家的文化及汉语和英语的特点，纠正英语学习中的汉语思维和不地道的英语。在学英语时，养成用英语思维的良好习惯。
 
　　10.提供学习范例，通过模仿提高表达能力。模仿是初学者的捷径，是符合认知规律的。
 
　　三、结语
 
　　作为语言技能之一的“写”即我们所说的书面表达能力的提高是中学阶段英语教学中师生共同努力的目标。“千里之行始于足下”，英语书面表达能力的形成不是一日之功，也不是一周两月之功，必须从平时的课堂教学一点一滴抓起，根据不同时期学生的具体实际采取相应的教学方法，从单句到短文，循序渐进，有计划、分步骤地进行训练，持之以恒，滴水穿石，才有可能最后解决英语书面表达的难题。
 
　　参考文献：
 
　　[1]中华人民共和国教育部制定《英语课程标准》.
 
　　[2][英]马丁韦德尔.[中]刘润清.《外语教学与学习——理论与实践》.高等教育出版社，1995.
 
　　[3]毛荣贵.《英语写作纵横谈》.上海外语教育出版社.
 
　　[4]阮云政.《高中英语书面表达的错误归因于对策》.