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　　教师要组织和安排产生中高成功率的教学，使课堂成为效能课堂。比如学生在教师的帮助下完成课文的理解和练习的训练，且学生能懂、能会。同时，教师要抓住学生的个性差异、能力差异、基础差异，实行目标任务驱导，呈现不同的教学目标，使每一个人都能感受到成功的喜悦。

　　【参考文献】

　　[1]黄明月.新课程下高中数学课堂教学有效性策略探讨[J].新课程（教研版），2009（06）.

　　[2]鲁林.利用好试卷讲评课模式，提高英语课堂教学的有效性[J].中学英语之友（高二版），2009（Z1）.

　　[3]文玉英.浅析提高初中英语教学有效性的几点策略[J].中学英语之友（下旬），2010（07）.

　　[4]曹东波、张洋.英语教师把握课堂有效教学策略研究[J].辽宁省交通高等专科学校学报，2010（05）.