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　　另一方面，各地普遍注重加强职业教育专业设置与区域产业的对接，不断增强职业教育体系的外部适应性。如北京市伴随“十一五”时期产业高端化格局的初步形成和首都经济特征的进一步显现，积极推动职业学校根据产业政策导向，紧密结合高新技术产业、生产性服务业、文化创意产业、现代制造业等行业快速发展的需要调整专业，重点开发了会展、动漫、轨道交通、现代物流、生物医药和汽车制造等一批新专业，经过持续调整使专业结构与产业布局基本吻合；江苏省为适应全球制造业向长三角大规模转移和江苏外向型经济发展对高素质技能型人才的需要，着力推进优质资源的扩张与整合，建设了一批具有鲜明特色的职业教育园区和职业教育集团，加强了职业教育与行业企业的对接。

　　3.根据内部适应性的要求，坚持育人为本、面向人人，努力构建体现终身教育理念的职业教育体系。职业教育的根本

　　目的是面向整个社会，让人学会技能和本领，能够就业并成为有用之才；发展职业教育，使人们能够掌握一定的专业技术，顺利实现就业，摆脱贫困，从而过上有尊严的生活，是促进社会公平、实现社会和谐的有效途径。因此，建设现代职业教育体系，要注重学历教育和非学历教育协调发展、职业教育和普通教育相互沟通、职前教育和职后教育有效衔接，注重培养学生的学习能力、拓展发展空间。

　　“十^一五”期间，职业教育不断深化教育教学改革，努力提高学生就业和创业能力。教育部出台了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》和《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》等一系列指导性文件，2010年又成立了全国中等职业教育教学改革创新指导委员会，加强对人才培养和教学工作的宏观指导，推进了内涵建设。同时，各地积极拓宽人才成长渠道，不断探索体现终身教育理念的职业教育体系。如，北京市教委联合大型企业开展成人高等职业教育的“学分银行”式弹性教育试点，把职业教育办到企业、工段和班组，实行职业技能“当量替换”高职学历教育学分，并积极面向农村开展“技能+基础”成人中等职业教育改革试点，为提升农民素质、促进新农村建设做出了贡献；江苏省采取一系列措施拓展高职学生的学习发展空间，包括改革“专转本”招生考试制度、组织“专接本”自学考试、拓宽“专升本”继续教育渠道，以及提供出国学习交流的机会等。

　　4.根据内在协调性的要求，围绕推进中高职协调发展，夯实建设现代职业教育体系的基础。作为奠定现代职业教育体系的基础性工作，教育部出台了《关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》，明确了中高职协调发展的指导思想和发展重点，提出要做好十个方面的衔接工作；同时还制定了《关于充分发挥职业教育行业指导作用的意见》，强化行业指导是职业教育办学机制改革的关键环节，体现了建设现代职业教育体系的外部适应性要求。

　　中高职协调发展作为建设现代职业教育体系的基础性工程，己经成为各地共识，并积极予以探索，为整体提升职业教育系统服务经济社会发展水平提供了新思路、新途径和新方法。北京市构建了以职业教育分级制度为核心的职业教育体系框架，按照“从职业出发”和“服务人们终身职业发展”的理念，提出了以初中后分流为起点、以5级架构为主体并能纵向发展的职业教育分级制度；江苏省统筹规划多渠道推进中高职协调发展的有效措施，包括完善普通高校对口单独招生制度，推进高职示范校自主招生试点并放开生源对象，稳步发展五年制高职，探索中职毕业生注册入高职，规范中职学生接受高校继续教育工作，发挥高职引领中职发展的作用等。

　　5.各地在制定教育规划纲要时都提出了职业教育体系建设的目标。自《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》颁布以来，全国31个省份（含省、自治区、直辖市，下同）先后发布各自的中长期教育规划纲要或对国家教育规划纲要的实施意见[3](以下简称省级《纲要》）。分析各省级《纲要》中涉及职业教育体系建设目标的相关要求发现，31个省份均提出了职业教育体系的建设目标及其相关目标要求，并且将其放在职业教育改革和发展的重要位置。北京、内蒙古、辽宁等省份更是专辟一节予以详细阐述；超过2/3的省份提出要建设现代职业教育体系，其中部分省份提出要建设具有地方特色的现代职业教育体系。

　　就各地职业教育体系建设目标进行比较分析，总体上并无明显差异，但相对而言东部地区省份的目标更清晰、举措更明确[4]。如北京市明确提出“按照集约型、精品化、内涵式的发展思路，构建灵活开放的现代职业教育体系”，同时要求健全政府统一领导，相关职能部门分工明确，统筹有力、运行协调的管理体制，统筹中高职教育和培训发展，“做优中等职业教育，做强高等职业教育，做大职业培训，健全技能型人才培养体系”，并把“职业教育体系创新改革试验”列为教育重大改革项目。江苏省则进一步明确要“健全中、高等职业教育协调发展的现代职业教育体系”，包括探索特殊领域和专业五年制高职发展，支持高级技工教育发展，2011年起试行中职学校毕业生注册进入高职院校和高级技校、技师学院学习的制度；完善五年制高职专升本制度，扩大专升本招生规模；实训基地、课程和师资向普通中学开放，建立普通高中与中职学校互通的高中阶段学籍管理平台；促进职业教育终身化，推行学历教育与职业培训并举，全日制与非全日制并重；根据国家职业资格技能标准和岗位规范建立专业建设标准和课程标准，形成理论实训一体化教学课程体系，实现中高职课程、培养模式和学制衔接贯通。

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