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　　（一）刻板行为要具体分析，明确原因，恰当引导。由于自闭症儿童的特殊性，当他们出现刻板行为时，我们不能一味的去制止。精神分析的观点认为，任何行为出现其实都是有实际意义的，因此，对于自闭症儿童刻板行为的出现，我们要反思这种行为对于自闭症儿童的意义，他们借助于这种行为能为他们带来什么好处，基于这些分析，对刻板行为加以引导，同时找到一个一个同样可以满足他但更恰当的功能性行为，会取得不错的效果。比如，在一个家庭聚会中，患有孤独症的孩子独自待在一边把一堆石头从一个地方移到另一个地方。然后把他们又把这堆石头以几乎原来同样放回到原来的位置上。这时干预人员就要打断他，然后重新引导教他用这些石头修建一个座房子。侵犯行为要立即制止，采取合适的行为予以替代。自闭症儿童的侵犯行为常常发生在他们要得到别人的注意或者逃避要去做的事情时，有的甚至出现咬人等行为，一旦发生，家长及干预者应立即制止他们的这种行为，利用行为矫正的方法建立他们正确的行为模式，必要的时候采取强化来保证正确行为的建立。
　　（二）自伤行为要及时阻断，利用合理的方法进行干预。自闭症儿童的自伤行为常常危及到他们自身的安全，比如有的自闭症儿童会打自己，咬自己身体的某一部位、用头撞墙等。当问题发生后，家长不能迫不及待的指责和惩罚孩子，否则会从负面强化孩子的这种行为，应该及时的阻断行为的发生。有的学者建议采取消退法、强化法和惩罚法来降低自闭症儿童自伤行为的发生。
　　（三）自我刺激行为要正确强化，用新的社会技能来应对。自闭症儿童的刺激行为是最难加以控制的。比如他们不停的抖腿，不停的旋转等，干预者及家长如果强制干预，反而会强化他们的这种行为，通常的解决方法是用一个恰当的替代行为来取代问题行为。比如当孩子每次在新环境中都会扇动他的手指，他之所以这样做可能是因为他感到焦虑而且不知道怎样要求帮助或者他不知道如何用适当的方式表达不舒服感觉。在这种情况下，教会他一个新的社会技能就可以减少这种情况。你可以给孩子一个小玩具让他拿在手上玩，或者唱一首需要用手指配合的歌，这不仅可以满足感官需要，也是一种恰当的方式。在类似情况下，我们都要帮助孩子在行为的需要和行为的恰当性之间建立的联系，直到孩子能正确地表达。