论文投稿_医学论文投稿_核心期刊,职称论文投稿发表_论文部落

　　其次,对于一般临床专业的医学生来说,人文社科知识的广博比精深更为重要,应建立医学人文教育的分层分级教育结构。诸如:打通医学人文学科各学科间的壁垒,将人文社会科学课程与医学交叉的边缘学科课程,主要有:医学心理学、医学伦理学、医学社会学、卫生法等纳入课程体系之中。众多的医学人文课程使医学和社会的发展相适应,为医学生的合理

　　知识结构的建立提供保证。通过人文社会科学的引导和配合以实施跨学科研究尤其是开展医学人文科学的教学和研究,推动医学从个体医学到群体医学,从医学预防到社会预防,从技术政策到社会政策,以超前意识引导医学与社会紧密结合,从而推进医学的社会化和现代化。通过建立医学人文教育的分层分级教育结构达到以下的教学目标:通过学习能判别卫生保健和研究中的道德、哲学和社会问题;理解医学伦理学的核心概念;评鉴不同观点;理解相关法律、文化和历史观点;具备阐明、评价和辩护特殊医疗情况的能力。最后,还应要求医学生参与学术活动,独立完成一个医学法律、伦理或人文学科方面的研究课题。

　　再次,以德国的医学人文学科特殊学习模块为借鉴,将人文学科整合到医学教育中来建立适用于我国的培养模块,以发展学生的人格和社会责任感。德国洪堡大学查理特医学院及其附属医院实施的医学课程改革中,开发了一种名为《医学理论与实践原理》的医学人文学科特殊学习模块,该模块以小组为单位,采用问题学习法,将课程分为三个阶段,分别为医学系统理论讲授、临床训练单元以及临床见习和选修课组成。该模块通过对学生进行科学思维学习和训练,为医学生个人和专业的发展提供支持。我国可通过建立该种学习模块鼓励学生提问和批判地评价医学范例和他们自身的世界观,从而修正医学作为科学的唯科学主义和技术至上主义,加强医学生尊重人的尊严和人的个性,有助于使受教育者建立一个关于人的整体观念并提高其对思想修养重要性的认识。

　　最后,还应在医学院校中营造浓厚的人文素质教育的环境氛围。由于人文讲座比课堂教学更切入社会热点,内容更广泛更新颖,所以可以成为课堂教学的有益补充和拓展。例如:在医学院校中举办各种培训班、人文讲座并将之纳入学生所修的学分,以鼓励学生参与,提高医学生的人文社科素质。还可以通过加强社会实践环节,如引导学生积极参加调查研究,了解社会,参加服务集体、服务社会、献身祖国的实践。如我校每年的暑期都组织学生深入工厂、农村访贫问苦,送医送药,进行社会医疗实践,以培养学生人道主义的精神和悲天悯人的情怀,同时也增长了学生的人文地理知识,陶冶了爱国情操,提高了他们的整体素质。

　　3.2加强医学生创新思维的开发

　　长期以来,由于医学专业的特点,医学院校在教育中常常偏重于科学思维,导致医学生容易形成定向思维,机械保守,缺乏一定的创造性。而人文社会科学的理论和方法可以开拓学生的视野,培养他们新的思维方式,以使他们了解更多的与健康保健、伦理道德有关的社会现象,为确立新的健康理念和大卫生观打下基础。尤其作为中医院校的教师,由于中国当代

　　医学的特殊性,决定了医学教育应结合时代的特点,应引导学生创新、发展中医传统文化,精心吸取和利用与时代吻合的内容和内涵。同时,在教学过程中要大力推进创新的理念,推进传统文化精髓与时俱进,并将之不断引入医学教育的指导思想中和实践操作中。

　　具体到教学的方式上,则可以借助影象资料、角色表演、案例分析等开展讨论式教学,以激发学生自主思考的学习热情,使学生在加深对理论理解的基础上,发现问题,引导学生用创新性思维分析问题,解决问题。

　　3.3加强价值观的引导和教育

　　高等院校是教书育人的地方,首先应教会学生做人,使受教育者逐步树立对待人、社会、自然和自身的正确态度,树立正确的人生观和价值观,具备社会责任感和使命感,而这些都是与人文社会科学教育密不可分的。

　　我国已实行的社会主义市场经济在有利于生产力的发展、有利于综合国力和人民生活水平的提高的同时,也不可避免的给人们的价值观带来冲击。如医药界的药品大额回扣、医生收受“红包”、对没有缴齐手术费用的病人置之不理等现象一再出现在本应圣洁和高尚的医学领域。