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　　对指导教师的感情投资是取得教育实习成效的保证。大学指导教师为师范生提供教学指导和咨询服务，并给予他们在待人接物、沟通交流等方面以实质性帮助；基地指导教师作为中小学的骨干力量，具有丰富的教学经验，并善于诊断型指导，能够为实习生提供充分的自由发展空间。指导教师作为教育实习活动具体的管理者和指导者，其生存状况、工作心态等直接影响着教育实习的效果，应加大对他们的感情投资。首先要尊重、关心指导教师。学院主管领导要经常与指导教师谈心交流，了解他们在生活、工作中的困难，积极为他们排忧解难，如允许双职工家属随学校实习检查人员前往实习基地慰问，经常与指导教师家庭保持畅通联系以解决其后顾之忧，与教师切身利益和发展密切相关的信息及时通报本人，创造条件满足实习师生的专业发展需求和特长爱好。在日常交往中应多一些人情味，少一些火药味，多一些情感激励，少一些批评指责，将关爱、温暖、和谐、愉悦播撒到指导教师的心灵深处，赢得他们的信赖，共创一种感情共鸣的心理环境。其次，运用奖惩手段进行正负强化，提高工作效率。当指导教师做出成绩时，领导不论亲疏均需给予适当的肯定和奖励，如优先评优、待遇倾斜等，这种反馈易于使教师产生成就感、满足感、被重视感，他们将加倍地努力工作，并使其它教师看到他们努力投入的价值和回报，从而以之为榜样，形成健康向上的教育氛围。当他们犯错误的时候，既要爱护又要严格要求，惩罚注意宽严适度，严中有情，以惩前毖后，治病救人为目的。当他们受到不公正对待时，要敢于仗义执言，主持正义，这样教师才能一心扑在工作上，真正树立“荣辱与共”的思想。再次，鼓励教师参与实习教学管理工作。让指导教师全程参与学院有关教育实习的工作决策，制定教育实习规划，对实习中发现的问题进行协调，征询指导教师对实习中重要事件的意见和建议，配合基地学校共同对实习生实施管理，从而调动并激发其工作积极性。

　　对实习生的感情投资是提升教育实习质量的关键。师范生去中小学进行教育实习，工作时间长、强度大、纪律严，学生因从来没经历过这样的工作和生活而很不适应，思想波动大。学院领导和指导教师首先要从各方面做好学生的思想工作，教育学生努力克服困难，相互关爱，相互帮助，增强完成实习任务的信心。其次，教师感情投资应贯穿于教育教学和管理的全方位、全过程。一方面，指导教师要通过教育和培训，使实习生了解一些竞聘技巧和应变策略，掌握待人接物的科学方法，增强与上下级、同事之间合作与相处的能力，树立从业意识，形成劳动纪律观念等。另一方面要投入整个身心和感情，根据学生的身心特征，通过多种途径和形式，与学生进行感情交流、心理沟通，谅解、宽容学生，以融洽师生关系，调动学生学习和工作的积极性。再次，指导教师要强化自身的感情投资。指导教师需对自己的情感状态有清醒的认识，加强自身感情能力的培养，防止自身存在的情感缺陷对学生产生不良影响，树立良好的感情形象，当好“感情”榜样。最后，增强学生间的互动交流，缓解实习压力。以大学生社团为龙头，带动基地学校学生开展多样化的校园文化活动和各类主题教育活动，如在重要节假日举办联谊会、文艺汇演等，加强实习生与基地学生的联系，密切实习生与母校的关系；建立各实习点间的沟通机制，定期以简报、短信形式让学生了解彼此信息，联络感情，满足其归属感；利用周末组织学生去当地名胜进行教学参观，了解祖国大好河山，增进爱国情感，舒缓实习压力等。

　　富有感情的教育才是完整的教育，注重感情投资的教育实习才是教师幸福成长的摇篮！

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