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　　（一）财会类专业双语教学效果的改进一是强调财会类专业双语教学的连续性和渐进性。双语课程的学习和应用是一个渐进的过程，不可能通过一两门课程的双语教学就达到理想的效果。因此双语教学在课程安排上，应注意其延续性，使其贯穿于学生的整个大学学习阶段。双语课程的数量也应随着学生语言水平的提高而逐渐增加，建议在财务管理和会计学本科专业基础课程、专业课程和选修课程中适当挑选，将教学内容上具有连续性的课程作为固定的双语课程，如从《西方财务管理》、《跨国公司财务》、《高级财务管理》等课程中进行挑选。二是建立双语教学的因材施教机制。

　　教学内容的难易程度以及文化蕴涵等，可采用分班的教学方式，即根据学生的自愿和英语程度来进行分班，并在分班后，通过科学的调查问卷，分析学生的外语水平及教学需求，以此来制定合理的教学方案。三是建立双语教学与学习的互动机制。在财会类本科双语教学中，一般使用原版教材和课件，词汇多，阅读量大，学生难以跟上教学进度，往往效率较低，需要采用学生具有一定自主性的互动学习方法才能获得更好的学习效果，即学生课前自学，课堂上通过师生互动讨论，最后由教师检验自学效果并解决重点疑难问题，总结本专业的前沿理论知识。

　　（二）财会类专业双语教学规范性的改进一是建立双语教学申报、备案制。有能力开设双语课程的教师，每年在安排教学任务计划期间向所在学院申报，并填写“双语教学登记表”，学院审核内容包括教材、大纲、教案、相关课件、习题、教师试讲等。学院审批同意后报教务处立项。教务处组织考评组审听老师试讲，以无记名投票方式确定双语教学教师的资格。教师双语教学资格认定后，由学校颁发“双语教学教师资格证书”。没有获得资格证书者不得进行双语教学或自报双语教学工作量。二是规范双语教学教师的资历。双语教学教师应为本专业骨干教师，必须有较强的外语运用能力，掌握标准的英语口语，熟悉本专业英语词汇。双语教学教师一般应有国外学习或工作经历，或者脱产的外语培训资历。三是建立双语教学质量信息反馈机制。教师在进行双语教学授课前应充分了解学生的学习基础，认真准备双语教案，以保证双语授课的教学效果。在授课过程中，应注意收集学生听课效果的反馈信息并及时进行相应调整。

　　（三）财会类专业双语教学方法的改进一是精选教材。财会类教材在国内外有各种版本，选择面极宽。考虑到会计学和财务管理许多课程专业性很强，且我国和国外其他国家在会计制度上存在一定差异，所以在选用英文原版教材时应考虑教材的实用性，必要时要给学生推荐配套的中文教材或自编教学辅导材料，便于学生遇到难懂的地方反复对照学习，加强理解。根据笔者多年的教学经验，可选择罗斯等著的《CorporateFinance》作为《跨国公司财务》的教材，因为该书作为经典教材同时被西方高校广泛使用，全书对基本原理叙述清晰，逻辑性强，案例丰富，内容深度也较适合刚入门的本科生。二是合理分配中英文PPT的比例。在教学手段上，尽量采用现代化的PPT教学，以节省时间，丰富教学内容。可以根据需要插入图表、短文，还可以插播与教学内容相关的英文录像，以激发学生兴趣，优化教学效果。考虑到普通本科院校学生的实际英语水平，PPT以英文为主，课程开始阶段和重点、难点部分制作中文对照PPT，便于学生理解。PPT一般在开学后即发给学生，便于学生课前预习和课后复习。

　　参考文献：

　　［1］林海明、张文霖：《主成分分析与因子分析的异同和SPSS软件———兼与刘玉玫、卢纹岱等同志商榷》，《统计研究》

　　［2］钱存阳、李丹青：《多元统计分析在课堂教学质量评价元中的应用》，《数理统计与管理》

　　［3］王晓霞：《高校会计专业双语教学的质量保障问题探讨》，《长沙大学学报》