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         【摘要】参与高校‘卓越工程师教育培养计划”专业培养方案的制定和完善贯穿着卓越工程师培养的全过程。本文着重针对首批‘卓越计划”参与高校在制定和完善专业培养方案中可能出现的问题，从专业培养方案的构成要素、学校培养标准的重要性、课程体系改革与重组、企业培养方案以及卓越工程师培养的国际化等方面，就如何体现和落实“卓越计划”的改革重点、创新模式和具体要求进行分析和讨论，并提出解决的方案及其对策，以期为参与高校制定、实施和完善“卓越计划”专业培养方案提供借鉴与参考。

　　【关键词】卓越工程师教育培养计划专业培养方案学校培养标准课程体系改革与重组企业培养方案国际化培养“卓越工程师教育培养计划’（以下简称4‘卓越计划”）专业培养方案是参与高校从专业培养角度对卓越工程师后备人才（以下简称4‘卓越工程师’）培养提出的系统完整的具体要求和实施措施它不仅是高校申请参与‘卓越计划”的重要材料反映出申请高校对‘卓越计划’创新理念的理解和本校参与‘卓越计划”的基础条件和准备情况；也是参与高校在‘卓越计划”实施过程中要执行的主要文件；还是参与高校日后接受对‘卓越计划”实施效果进行评估检查的主要依据。专业培养方案的制定要遵循‘找准适合本校人才培养定位充分发挥自身的人才培养特色，注重人才培养的行业企业背景强调人才培养模式的改革创新”等原则。本文在前文基础上，着重针对首批“卓越计划”参与高校在制定和完善专业培养方案中可能出现的问题从如何体现和落实‘卓越计划”的改革重点、创新模式和具体要求上进行分析和讨论并提出解决的方案及其对策以期为参与高校制定、实施和完善‘卓越计划”专业培养方案提供借鉴和参考。

　　―、专业培养方案的构成要素

　　“卓越计划”参与高校制定的参与专业的专业培养方案应该包括培养目标、培养标准、标准细化、课程体系改革和重组、教学内容更新、教学方法改革、培养标准实现矩阵、企业培养方案、教学计戈I」、教师队伍、质量保障体系以及附件等方面。

　　培养目标。

　　培养目标的提出，一方面要符合‘卓越计划”对卓越工程师培养的总体目标要求另一方面要体现出参与高校自身的特色与不同的侧重。要注意避免简单重复‘卓越计划”文件中的条文，没有反映参与高校本质特征的内涵；也要防止冗长的文字表述，面面倶到而重点不突出，成为培养目标的诠释或培养标准的简版；更不应该将培养标准作为培养目标。

　　培养标准。

　　以通用标准[2]和行业标准为基础制定出来的学校培养标准，也称学校标准或培养标准是培养目标的具体化。作为一级指标培养标准的表述是相对宏观的，它的具体化有待于在标准细化部分完成标准细化。

　　为了实现培养标准必须将其细化到能够与课程和教学环节相衔接的知识能力大纲，以便于通过相应的课程和教学环节来实现培养标准。在标准细化过程中，应该采取分级细化的方式，将培养标准逐级予以细化。换句话说就是将培养标准用若干级指标来逐级分解和表述。这种细化方式的作用不仅在于能够避免培养标准的一些隐性要求在细化过程中“丢失”，而且有利于未参与专业培养方案编制的教师更好地理解培养标准的内涵。。

　　课程体系改革与重组。

　　培养标准细化后要针对知识能力大纲中的各要素设计获得相应的知识、能力和素质所需要开设的相关课程和教学环节，这就需要对原有的课程体系进行改革对其他教学环节进行重新组织。

　　教学内容更新。

　　在对课程体系进行改革和重组的同时要做好相应的课程教学内容的设计与更新由此来进一步落实知识能力大纲中的各要素。在教学内容选择上要注重知识的长效性、新颖性和不可替代性在教学内容的组织上要按照工程问题、工程案例和工程项目进行同时还要彻底改变因人设课的现象，杜绝课程间内容的重复。

　　教学方法改革。

　　课程教学方法的改革和其他教学环节的实现方式不仅要保证学生有效地掌握教学内容，确保学生的能力得到培养、训练、形成和提高而且是保证每门课程或教学环节的目标得以实现的重要手段。根据教学内容的性质采取最合适的教学方法如基于问题的探究式学习、基于案例的讨论式学习和基于项目的参与式学习等研究性学习方法。

　　培养标准实现矩阵。

　　将前面培养标准、标准细化、课程体系改革与重组、教学内容更新以及教学方法改革等工作汇总形成了培养标准的实现矩阵。具体地说就是将学校标准细化后的最低一级指标作为矩阵左边第一列的元素将改革重组后的课程或其他教学环节作为矩阵第一行的元素将每门课程的教学方式或其他教学环节的实现方式用符号标在其下一行的矩阵元素中，将课程或其他教学环节中知识获取、能力培养和素质养成的具体方法和途径用符号标在课程或教学环节与标准指标相交的矩阵元素中。这样标准实现矩阵就成为专业培养方案的集中表现。

　　从横向看，标准实现矩阵清晰地显示出落实培养标准的某一指标需要通过哪些课程和教学环节来实现；从纵向看，这个矩阵将每一门课程或其他教学环节在实现培养标准中的各种作用予以明晰。这种课程与标准指标之间的纵横向相互关系实际上构成了培养标准实现矩阵因此，标准实现矩阵就可以作为日后实施专业培养方案的简洁明了的工具。

　　企业培养方案。

　　企业学习阶段是‘卓越计划’人才培养模式改革的重点，因此，相应的企业培养方案应该成为专业培养方案的重要组成部分。由于企业培养方案是在企业实施，学生在企业学习阶段的各项培养内容的考核和培养质量的评价要单独进行因此企业培养方案在专业培养方案中应该是相对独立的。企业培养方案应该包括培养目标、培养标准、培养计划、实施企业、工程实践条件、师资配备等方面内容，其中培养计划是重点。