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        校企合作开发课程和进行教材建设。

　　在总学时不变的情况下，“卓越计划”企业学

　　习阶段的设立和加强实践教学和创新教育的要求使得课程体系必须进行根本性的改革与重组。这方面不仅要大刀阔斧地摒弃陈旧的、脱离实际的课程和教材，而且要开发一些具有综合性、实践性、创新性和先进性的课程和教材。这类课程的开发和教材的建设需要学校与企业的密切合作这是因为企业及其高级工程技术人员不仅最了解工程人才需要学习什么知识、应该具有哪方面的能力以及如何获得这些知识和能力，而且拥有高校所没有的大量工程教育的宝贵资源和素林例如先进的生产设备和技术、实用的工程知识、丰富的实践经验、很强的研发能力、充足的实验场地等等。因此，企业参与开发课程和进行教材建设是至关重要的直接关系到“卓越计划”实施的效果。

　　校企合作开发课程和进行教材建设可以按照逐步推进、分工合作和不断完善的原则进行。逐步推进指的是学校与企业先由简单的合作开始逐步过渡到深层次的合作。如校企可以首先合作开发学生在企业的实践性课程并编写相应的教林然后逐步发展到企业全面参与专业课程的改革与设计，并编写专业课教材。分工合作指的是学校与企业在合作中要有分工在分工中要有合作发挥各自的特色，做到优势互补。如校内教师主要负责课程和教材的理论部分而企业教师主要负责课程和教材的实践部分但在理论部分的编写上要满足实践部分的需要而在实践部分的编写上又要与理论部分相结合。不断完善指的是课程设计和教材内容需要不断地修改、充实和提高需要经过多次的教学活动和教材使用才能使课程大纲和教材内容得以趋于完善。

　　四、企业培养方案

　　企业学习的目的。

　　“卓越计划”关于本科、硕士和博士三个培养阶段中，每个阶段累计要有一年左右在企业学习的要求既不能简单地理解为是延长在企业的实习时间，也不能认为是传统三大实习，即认识实现、生产实习和毕业实习的拓展企业学习的根本目的是完成校内学习所无法完成的培养任务，与校内学习形成优势互补，是卓越工程师培养不可或缺的关键部分，是“卓越计划”能否成功的关键企业学习的核心在于发挥企业在工程实践条件先进性和真实工程环境的优势从而弥补高校在这些方面的严重不足。企业学习的目的包括四个方画学习企业的先进技术和先进企业文化深入开展工程实践活动；参与企业技术创新和工程研究与开发培养学生的职业精神和职业道德。因此，企业培养方案的制定要围绕这四个目的进行。

　　除了要重视工程知识和工程能力的培养包括实践性强的专业课，各种工程实践活动关于先进的生产方式、系统、工艺、技术和设备的专题报告或现场教学技术创新和工程研发外，企业培养方案的制定尤其要重视学生工程素质的培养包括先进企业文化的学习和学生职业精神和职业道德的培养等。而工程素质的培养往往在参与高校的企业培养方案中易被忽视。

　　企业培养方案的制定者和实施者。

　　“卓越计划”将行业企业的参与作为实施该计划的前提，强调企业是卓越工程师的共同培养单位。这个‘共同”应理解为企业参与卓越工程师培养的全过程即始于专业培养目标和培养标准的制定终于学生毕业离校。具体而言“共同”包括四个方面的内涵，即共同制订培养目标，共同建设课程体系和教学内容，共同实施培养过程和共同评价培养质量。

　　按照‘卓越计划”对企业参与的要求从广义的概念上说企业应该参与整个专业培养方案的制定；从狭义的概念上讲，企业必须与高校一道成为企业培养方案的制定者和实施者。因此，参与高校必须突破以往的思维定势不应该简单地把企业作为学生实习场地的提供者而应该赋予企业在卓越工程师培养方面应有的责任：将企业作为制定和实施企业培养方案的主体将企业导师作为企业培养计划制定和实现的主要责任人或直接责任人。这种做法是基于以下几点考虑：

　　提高企业培养方案的有效性和可行性。企业或企业导师不仅清楚学生应该学习和掌握什么而且更了解企业和自己能够为学生做些什么。这样在制定企业培养方案中的课程和其他教学环节时，不仅充分考虑了它们的效用和针对性而且也认真考虑了实施它们的可行性。

　　有利于企业培养方案的实施。企业或企业导师在调配企业教育资源、协调企业内部关系、解决实施过程中出现的问题以及处理一些突发事件等方面，较高校教师而言具有得天独厚的优势这些是顺利实施企业培养方案的根本保证。

　　具体而言，企业培养方案的主要教学环节应由企业导师负责完成，包括实践性强的专业课教学、现场教学、专题报告以及相应的成绩评定方面。由企业导师和校内导师共同负责的主要是本科生的毕业设计指导或研究生的学位论文指导。从减轻企业和企业导师负担的角度考虑，学生在企业学习阶段的日常管理应该由高校的教师负贝。

　　按照目标功能，模块化设计企业培养方案

　　作为一种全新的培养模式“卓越计划”中的企业培养方案不能简单地成为传统的校内使用的人才培养方案的翻版，更不能成为高校参与“卓越计划”前学生在企业进行的各种实习的汇编，而应该根据企业学习阶段的培养目标和培养标准并结合实施企业的具体实际予以制定按照不同的目标或功能，模块化地设计企业培养方案是一种值得提倡的做法。