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　　二、大学生思想政治教育方法的创新机制
　　在新形势下，大学生思想政治教育方法创新对促进大学生全面发展、构建和谐社会具有重要的意义。思想政治教育方法创新并非各个要素的简单叠加，而是综合起来的系统工程，各个要素间并不是孤立的，汇成了一个有机整体。评价机制、调控机制和保障机制构成，三者相互结合，相互协调，各要素间共同产生创新的合力；同时，通过系统内外信息和能量的交换，最终获得发展的动力，为思想政治教育方法创新提供新的发展思路[6]。
　　(一)优化评估机制
　　高校思想政治教育的评价机制是高校思想政治工作的_个基本环节，对加强和改进高校思想政治教育方法创新具有重要意义。评价机制，是_种为优化系统内部各要素间实现功能最大化的创新机制，它是教育者结合当前思想政治教育方法创新的主要目的，通过对内部要素的价值采取评估判断、排序、选择和合理利用来推动教育方法的创新和发展。机制是复杂系统各要素的相互结合体，这种结合体构成的合力是可称之为“耦合”。要想“耦合”能发挥其最大的功效，就需要把系统内部要素相互结合、相互联系起来，而其中，该物质的内部性质和本身结构特点决定了“耦合”的发展方向和基本态势。思想政治教育方法创新机制能否得到最大效能发挥主要取决于内部要素的优化作用，消极的机制要素会阻碍创新机制的发展和进步。
　　因此，必须重视创新机制中各要素的发展状况，优化和调整内部各要素，促使创新机制朝着健康方向发展。系统内部创新机制主要包含主体教育者、传统式方法、科学的载体中介等。主体教育者是思想政治教育方法创新工作的指引者和引导者，在教育工作中起着重要作用。传统教育方法是创新的基础，但需要根据教育的发展状况找出传统式方法的弊端。通过科学的载体中介，可以促使思想政治教育方法创新机制更完善、更合理。
　　评价指标机制是人们对认识价值系统变化结果的一种评价标准，这种标准具有科学性、合理性和系统性，是评价指标多种要素相互组成的整体运营系统。评价指标机制是评价主体结合自身发展规律而逐步建立起来的评价标准，由于主体的意愿带有_定的随意性和变动性，评价指标机制也不断发生变化。积极合理的评价指标机制可以促使评价主体朝着正确的方向发展，最终产生有价值的主体事物。如评价标准不明确，缺乏合理积极的评价标准，那么，评价主体对客体的评价必然产生偏颇，必然产生不良影响。评价指标体系是创新过程的导向指标，是教育工作者创新工作的具体内容，对评价主客体的发展起着重要的作用。科学合理的评价指标方法具体包括：综合性指标体系、划定指标定值和具体参数、评价指标权数的确定等。
　　思想政治教育方法创新不仅需要必要的评价指标体系来维护其自身的发展，同时，也需要采取必要的媒介促使其得到基本的前提和保障。如通过评价工具和技术性手段的合理使用，可以促使其能在实效性范围内良性发展。结合对定量评价法、定性评价法两种评价方法的词性涵义理解，定性评价是对事件结果和性质的判定，分析该事务的形成原因和组成成分；而定量评价是对事物蕴含数量的具体分析和探究。由于在实际的使用过程中，创新系统中对事物的性质很难做全面性的定量分析，因此在创新思想政治方法机制过程中，应把两者相互补充、相互利用和相互促进。可通过统计学和数学原理对创新评估机制进行分析，主要的方法可通过数学技术手段，对事件进行整体规划和动态安排。同时，也可通过随机的技术性方法，最终让回归模型、成因性模型和合力分析模型得到实现的可能性。而在数学技术方面，可建立模糊性的综合类评价模式、模糊性的积分模式等。只有运用技术性指标方法和标准，评价工作才会趋于合理化和科学化。
　　(二）控制协调机制
　　调控机制是贯穿于整个思想政治教育方法创新工作始终的宏观统筹机制，主要包涵协调机制和控制机制。协调机制和控制机制是调控机制的两个重要内容，两者发挥积极的调节作用。在方法创新机制过程中，两者相互补充、相互促进，协调是教育控制的目标和结果，而控制是教育发展的重要手段之一。协调和控制是调控机制重要的两方面内容，在思想政治教育方法创新工作中，教育主体在发展过程中，运用整体统筹性思维，对系统各要素和外部关系进行统筹、协调，达到教育创新发展的目的，促使方法创新机制能在良好而积极的环境中能产生最大的实效性[8]。在实际的思想政治教育方法创新过程中，教育工作者通过研究和分析所产生的评价机制需要对其进行协调和控制，确保创新机制各要素能在统筹协调和控制中健康发展。协调和控制是思想政治教育方法创新机制发展的关键，只有让两方面同时产生积极作用，才能使思想政治教育方法发挥其最大的实效性，协调和控制是规范系统各要素间和谐发展的前提和目的。