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　　摘 要 阐述高等医学院校实验室管理工作的重要性，并从实验室管理制度、仪器设备与易耗品管理、实验员及实验课带教教师培养、实验室开放式管理等四方面对实验室管理工作进行阐述，为更好地提高实验教学质量服务。 

　　关键词 实验室；实验教学；教学质量 

　　1 前言 

　　随着科学技术在医学领域的飞速发展，当代医学生不但要具备较强的医学理论知识，还要掌握过硬的专业实践技能，对于高等医学院校来说其首要任务是培养应用型人才以适应时代需求。实验教学是整个医学教学过程中的重要环节，是培养学生专业实践能力及创新思维的重要手段。高等医学院校的实验室作为实验教学的场所，是整个教学活动的关键组成部分，其管理水平的高低直接影响教学质量好坏。要充分发挥实验室在医学实验教学过程中的作用，完善实验室管理，为更好地提高实验教学质量服务。 

　　2 高等医学院校实验室管理工作的重要性 

　　在科学技术日新月异的今天，医药卫生领域不断涌现出新理论、新技术、新方法、新仪器等，只有具备高素质的专业人才，才能适应不断变化发展的社会需求。高等医学院校作为向社会输送高素质创新型人才的重要基地，发挥着极为重要的作用。高等医学院校理论教学与实验教学是专业教学的两种基本形式，二者相辅相成，实验教学应在专业理论的指导下进行，理论教学应为实验教学服务。随着时代的变化发展，传统重理论轻实践的教学观念不能更好地适应社会需求，这就要求不断探索全新的教学模式，转变传统教学观念，更加注重实践的重要性[1]。 

　　高等医学院校的实验室承担着教学、科研任务，许多新方法新技术也在此产生，实验室管理水平的高低直接反映出实验教学的质量。近年来，由于国家和高校对培养创新应用型人才的重视，对实验室建设投入的大力支持，实验室的各项资源不断增多，将其进行科学有效的管理，对提高实验教学质量、促进医学教育的发展有着重要意义。 

　　3 完善实验室管理制度，使实验教学与管理工作有章可循 

　　规章制度不仅是进行科学管理的依据，也是对管理实践的科学总结。实验室制定必要的规章制度，不仅可以约束实验室人员的行为，使管理工作更具规范化，还可以对教学、科研的顺利进行起到良好的推动作用[2]。建立和完善实验室管理制度，明确责任与要求，使实验室管理制度更具科学化、规范化，是实验室有效开展日常工作与实验教学顺利进行的前提[3]。 

　　吉林医药学院预防医学实验室利用率较高，共承担营养与食品卫生学、环境卫生学、卫生毒理学、职业医学与职业卫生学、卫生学等5门课程的实验教学任务，同时为本科毕业设计、大学生创新课题及教师科研提供支撑。由于学生、实验课带教教师的流动性较大，且实验员少，增加了实验室的管理难度。以预防医学实验室的实际情况为出发点，制定并完善实验室工作的管理规定，如实验课带教教师责任制、仪器设备与易耗品管理办法、实验室开放式管理规定等。只有对实验室进行科学化、规范化管理，并严格遵守实验室规章制度，充分合理使用实验室，才能确保科研与实验教学有条不紊地进行。 

　　4 加强仪器设备与易耗品管理，保证实验教学有序进行 

　　近年来随着教学改革的不断推进，学校不断加大对实验室建设的投入，实验室的仪器设备也随之不断增多，这就要求对仪器设备的使用维护进行规范化管理，做到专人专管，使用仪器设备必须申请并完整填写使用记录，严格遵守仪器操作规程及注意事项的要求。另外，由于预防医学实验室承担多门课程的实验教学任务，实验项目繁多，所需试剂、耗材等消耗量大，如果管理不当，会影响正常教学秩序。为此，根据实验项目对试剂及耗材进行分类管理是相当必要的，每门实验课的带教教师负责统一领取每次实验课所需的试剂及耗材并进行登记，课后及时收回。实验室管理人员应对仪器设备、试剂及耗材情况建立电子档案，方便随时查阅其使用、维护及库存等相关信息。只有加强对实验室仪器设备、试剂及耗材的管理，充分利用合理配置资源，才能提高实验室的工作效率，从而提高实验室教学质量。 

　　5 重视对实验员及实验课带教教师的培养，提高专业素质、管理及教学水平 

　　在高等医学院校中，一个建设完备的实验室不仅要有科学规范的管理制度、精密的仪器设备及试剂易耗品，而且更重要的是不能忽视起关键作用的人员因素。合格的实验室人员必须具备科学严谨的科学态度、为人师表的教师风范、广泛的专业基础知识、精湛的实验操作技术、科学的管理能力及较强的业务能力素质，更好地完成实验室的本职工作。实验员及实验课带教教师是实验室建设与管理的重要力量，其专业素质与教学水平的高低，在整个实验教学过程中起着决定性的作用。随着实验室建设的日趋完善，实验室仪器设备的不断扩充，需要实验员与实验课带教教师在自身原有知识储备的基础上不断学习提高，掌握新技术、新方法，以适应实验室不断变化发展的需求。就高等医学院校而言，应注重对实验员及实验课带教教师综合素质的培养，为其专业技能的提高创造进修培训的机会，鼓励实验员参与教学及科研研究，并安排到其他医学院校重点实验室进行考察，学习借鉴其先进的管理理念及经验，为更好地开展实验室管理及教学工作做好充分准备。 

　　6 加强实验室开放式管理，培养学生自主创新能力 

　　开放式实验室是以教师为主导、学生为主体的新型实验室管理模式，也是实验教学改革的一项重要内容，不仅包括在时间上的开放，也包括在内容上的开放，即实验项目、实验课程及研究课题的开放[4]。实验室进行开放式管理有利于提高实验室利用率，有利于培养学生的自主创新能力，有利于科研水平的进一步提高。为了更好地适应社会对医学高素质应用型人才的需求，并结合预防医学实验室的实际情况，学校着力推进实验室开放式管理。目前由于预防医学实验课程多，实验项目繁杂，而实验课学时又相对有限，不能保证每个学生都能够充分熟练地掌握该项实验的操作技能。定期开放实验室可以使学生在课余时间练习相关实验操作，既提高学生的动手能力，也达到培养应用型人才的教学目标。与此同时，由于实验室数量有限，为避免与学生实验课冲突，本科生毕业设计、大学生创新课题以及教师科研等必须在无实验课的情况下进行，利用课余时间及休息日对实验室进行开放，不仅提高了实验室的利用率，还可以保证实验教学与相关科研工作顺利进行。 

　　7 结语 

　　总之，从实验室管理制度、仪器设备、实验员及实验课带教教师专业素质培养以及实验室开放式管理等方面，进一步加强实验室管理，是高等医学院校适应时代发展的需要。随着科技的飞速发展，要积极学习新方法、新技术，不断完善实验室管理工作，为进一步提高教学质量服务。 

　　参考文献 

　　[1]殷静燕.对高校实验室管理工作的思考[J].科技风， 

　　2015（5）：247-254. 

　　[2]张聂炎，范宪周，王兴邦.高等学校实验室规章制度的作用、制定要素及质量依据标准[J].中国科技论文，2002， 

　　19（1）：104-107. 

　　[3]姜丽伟.高校实验室管理体制改革与探索[J].实验室研究与探索，2012，31（6）：136. 

　　[4]谢青，吴元喜，杨广笑.开放实验室管理模式的探索[J].实验科学与技术，2013，11（4）：162-163，167.