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　　4.2促进传统教学观念变革

　　我国传统教学观念就是学生上课认真听讲，服从教师的各项教学安排，学生习得的知识大多是通过教师填鸭式灌输而得。网络公开课为学习者提供国内外高校的课程资源，体现了开放式的全球化教育理念和模式，这对当前我国传统教学观念提出了挑战。国外著名高校的学科水平较高，师资力量也较强，这些高校的公开课注重学生的自我发展，比如通过上课玩游戏的方式来学习知识，而这恰与我国传统教学观念相违背。教师应从视频公开课的热门课程中吸收大师和专家们的经验，探索如何让学生在课堂上又快又好地掌握知识。同时，教师也可根据不同专业学生的发展特点和不同的教学方式，合理运用信息技术手段来提高课堂教学质量，激发学生学习兴趣。高校应鼓励教师开放课堂，将本校优秀课程实录放到网上供更多人观看。

　　4.3促进教学模式变革

　　在众多网络公开课中，国内外优秀教师的不同授课方式得以充分展现。尤其是国外多采用开放式授课，注重学生自主探究能力的培养与发展，充分利用先进的信息技术来指导学生学习。我国填鸭式教学模式在网络公开课的冲击下逐渐得以变革。目前，部分高校进行了课程改革，将大多课程分为上课课程和答疑课程，使得学生能及时巩固所学知识，并针对所学知识进行解惑[5]。信息技术时代，教师应充分运用新媒体技术，结合自身专业教学水平以改善教学内容和方法，探寻更为有效的教学形式，提高教学效果和教学质量。例如，学生课前上网查看该课程的学习内容，先进行自主学习，课堂上再与教师进行课程内容交流，教师则围绕学生的问题来设计教学过程，形成“翻转课堂”的新型教学模式。学校应鼓励教师合理使用或学习网络公开课，采用集体教学与个性化教学相结合的方式进行授课。

　　4.4加速传统教育关系改变

　　传统教学以班级授课为主，填鸭式的教育扼杀了学生的创造性。网络公开课对教师的授课方式和教学水平有更高要求，使得教师需要不断探寻更为有效的教学方式，在传授知识的同时也兼顾学生感受。传统的师生关系发生改变，教师的地位已不是以前的绝对主导，而是发展成以学生为主体、教师为主导。网络公开课使得师生关系不像从前那样僵硬，而是师生之间可以就任何问题进行相互交流，同时也造成了教师之间的激烈竞争。网络公开课对生生关系也有影响，学生和学生之间不再是以前的各自学习，而是通过协作学习的方式相互交流探讨，在学习知识的同时也促进了同学之间的友谊发展。

　　5结语

　　网络公开课是优质教育资源全球共享的产物，尤其是国外名校的网络公开课，不仅拉近了人们与国际先进教育的距离，也拓宽了学生的知识视野。我国高等教育应走向全球化，努力缩小与世界高水平教育的差距。教师应认识到网络公开课在发挥教育资源共享、促进全民教育方面的重大作用，充分发挥网络公开课的优势，促进我国高等教育变革。

　　我国网络公开课正蓬勃发展，国内著名高校纷纷将本校的优秀课程资源放到网络上共享[6]，这充分体现了网络课程的独特魅力。当越来越多的人不是为了学分、也不掺杂功利等因素，而纯粹为了增长知识、拓宽视野等而自发学习网络公开课时，网络公开课就在真正意义上成为人们的知识粮食，其也将拥有更强劲的生命力。

　　参考文献：

　　[1]张岸，汪岩.网络公开课：打破封闭的围墙教育[J].中国教育技术装备，2012（18）：2325.

　　[2]周妍.网络公开课与我国高等教育发展[J].辽宁广播电视大学学报，2011（3）：1718.

　　[3]李京京.网络公开课的发展历程及其对高等教育的影响[J].中国电力教育，2012（34）：34.

　　[4]戴键.网络公开课背景下的高校课堂教学反思[J].扬州大学学报，2012（5）：8387.

　　[5]铁俊.网络公开课对传统教学的影响[J].现代传播，2015（3）：157158.

　　[6]金龙，王兴举.网络公开课对我国高等教育的影响及作用分析[J].新课程研究，2015（2）：26