论文投稿_医学论文投稿_核心期刊,职称论文投稿发表_论文部落

【摘要】为了广泛深入地进行传统文化教育教学，不断增加小学生对祖国传统文化的学习，提升小学生的文化内涵和素养，教师巧妙地将经典诗词音乐引入课堂，让学生在诵唱中加深理解，并以点带面地推动学校校园文化建设，提升学生、教师、学校的品位。

　　【关键词】经典诗词；诵唱引领；内涵厚积；素养提升随着教育教学改革的深入，课堂教学理念日趋丰富，在掌握课堂艺术的同时，课堂生成资源的巧妙运用更能为课堂增光添彩，这不仅有利地促进了学生的学习，是师生共同成长的催化剂，也是实现课堂和谐高效、师生思维对话的有机切入点。

　　1抓住瞬间，捕捉灵感

　　课堂资源的生成是伴随着师生在课堂教与学的过程中产生的，它滋长于师生的课堂活动中，或是师生的思维对话中，这些生成性的课堂资源游离于教师的备课之外，是稍纵即逝的一抹灵光，需要教师拥有敏锐的捕捉力和丰富的想象力，并能联系课堂教学内容，巧妙地渗透进课堂教学，起到升华的作用。

　　由衷地喜欢上《传统文化》这门课，不仅仅是由于个人平日比较喜欢经典诗词、喜好阅读的缘故，更在于在教学过程中，那种对经典诗文美妙的情感体验。在给学生讲述诗歌时，由“诗”讲到“歌”，只是忽然间，脑海中闪过一首诗词歌曲《虞美人》，这是唐后主李煜的一首名词，随即我即兴唱给孩子们听，一下子学生的情绪高涨起来，由此我迅速在脑海中拟定一个计划，利用传统文化课堂诗词单元的教学，教唱一些经典诗词歌曲，加深学生对经典诗词的理解与感悟。当我向孩子们提出这一设想时，大家欢呼雀跃，那时我便知道，传统文化课不再是孩子们眼中生硬的背诵了，它真的是诗意般的课堂与课程了！

　　2内涵吸引，长效运行

　　在有了明确的目标后，我和孩子们每周一次的传统文化课总是让我们师生意犹未尽。在学习欧阳修的《生查子》一词时，首先在引导学生理解词意之后，我没有让学生死记硬背，而是直接教唱歌曲，古典优美的旋律让学生在享受的同时，无意识中便记住了这首词。另外，我们还联系学习内容，从网上搜索到一些经典宋词歌曲，和孩子们一起吟唱，南唐李煜的《虞美人》哀婉惆怅；苏轼《明月几时有》中“但愿人长久，千里共婵娟”的美好；在《满江红》“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的壮怀中体验岳飞的慷慨激昂；在“芳草无情，更在斜阳外”的秋意里感受范仲淹《苏幕遮》的思乡深情；更有李清照的《月满西楼》等经典诗词歌曲，在诵唱中，孩子们的心灵逐渐地柔软温润了起来。

　　“一弹戏牡丹，一挥万重山，一点长城长，一横字铿锵……洒下窗前明月光，上下千年一梦长……宫商角徵羽，琴棋书画唱，孔雀东南飞，织女会牛郎……一杯清茶道汉唐，妙笔丹青画平安。”这是中央电视台《国学》节目的主题曲《龙文》，歌的词曲将国学启蒙之韵渲染得淋漓尽致，有汁有味，听来赏心悦耳，余音袅袅缠绵心头，萦绕脑际！当我把这首歌也引入课堂和孩子们共同吟唱时，我被歌曲，更被孩子们的真诚陶醉着，感动着，那种温馨的感觉真好！