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　　3因势利导，异曲同工

　　在唐诗学习中，由于学生对唐诗比较熟悉，张口都能背诵个十首八首的，因而我在单元上课前，先拿出一节课，专门举行“唐诗背诵比赛”，在比赛过程中，孩子们群情激昂，搜肠刮肚绞尽脑汁地回忆自己平时的积累，优胜者满面春风，骄傲之情溢于言表；劣势者则懊恼平时竟没有这样丰厚的准备，悔之不迭的同时也暗下决心，一定赶超他们！一堂课下来，我及时总结同学们的表现，并约定本单元结束时，咱们再来设擂台，看谁是真正的唐诗擂主！在后面的唐诗学习中，孩子们不仅对教材内容积极背诵，还利用课余时间认真搜集、背诵，掀起了又一股唐诗热潮。

　　在学习宋词时，孩子们相对就陌生了许多，不光是学生，就连我们老师，相信很多也是仅仅知道些而已，无从谈起更深更多的知识，因而，我首先从自身做起，研读《宋词三百首》、《宋词鉴赏》等书籍，在读的同时刻意记忆，“打铁要自身硬”！在有了些储备之后的宋词课上，我便游刃有余地驾驭课堂了，从辛弃疾的“少年不识愁滋味”到青玉案中的“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”；从陆游的“零落成泥碾作尘，只有香如故”到欧阳修的“月上柳梢头，人约黄昏后”，将学生对词的认知视野一点点扩大。

　　4余波荡漾，益满校园

　　学习着，快乐着，在传统经典文化的教学中，师生均大有收益，为了共享这一生成资源带来的欢欣与愉悦，在我们的倡导与感染下，学校课程开发教研组进一步研究探讨传统文化课堂的教育教学，精选适合不同年龄孩子的诗词歌曲，利用传统文化课、音乐课等课程，在全校开展了经典诗词诵唱活动，广泛学唱这些经典诗词歌曲，一时间校园里处处充满着浓郁的古典韵味。在学校读书社举办的读书朗诵会上，当全体同学在朗诵会上倾情演唱一首首经典诗词歌曲时，那悠扬的古韵渲染的氛围真的令人陶醉！

　　如今，学校已将经典诗词诵读纳入学生素养提升常规管理中，每天早晨的晨读5分钟时间里，各班级按计划背诵古诗词，每学期学校还要开展背诵古诗词竞赛，一系列的诵读活动为学生营造了良好的学习氛围，学生的文化素养与内涵的厚积也日渐显现。

　　通过传统文化的学习，让我和孩子们共享着美妙的经典之旅，虽然我们只是蜻蜓点水般拂过唐诗宋词，但已然使我们衣袖添香了！但愿我如归燕般“飘然快拂花梢”的引领，能让孩子们走进“翠尾分开红影”的境界，为他们的童年添一线亮丽，为未来的人生增一抹底蕴！