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　　摘要：精读课通过语言技能训练和篇章讲解分析，达到理解、欣赏文本的目的。文体分析综合了语言学和文学批评的研究成果，介绍了文本形式和内容之间的辨证关系，提高学生鉴赏文本的能力，并有助于培养学生分析问题、思考问题的习惯。本文从语音、词汇、句式三个层面探讨文体分析在精读课中的应用，旨在提高学生的语言运用能力。

 

　　关键词：文体分析语音词汇句式

 

　　多年来，语言精读课的教学一直使用传统的教学方法，教师费尽心力，结果却差强人意。近年来，许多高校的精读课安排在了语言实验室进行，教师借助先进的教学手段，采用了交际式、任务式、启发式等新的教学方法，取得了可喜的成效，但也暴露了一些问题，尤其是在高年级的教学中。学生往往还是注重文章中出现的生词和句型，或者某个修辞手段的使用，不能把握语篇的宏观结构，洞察作者写作的真实意图和思想感情，这就影响了对整个篇章的理解和欣赏。文体学是一个实用性很强的交叉学科，是语言学与其他相邻学科的跨学科比较研究，它是研究各类文体的语音语相、词汇句法和篇章语义的特点。在精读课中采纳文体分析的方法是切实可行的。

 

　　一、文体分析在精读课教学中的可行性

 

　　1.精读课中的文体分析可培养学生语言使用的得体性。文体学以各类文体的语音语相、词汇句法和篇章语义的特点为研究对象，探讨如何使用和分析不同情景中的恰当语言，涉及到语言的正确与得体使用的问题，文体分析有助于学生学会适应不同的交际需要而使用不同的语体。在培养学生语言使用的正确性方面，我们是驾轻就熟，中学时期语言课上对语法的讲授系统全面，练习和测试也不计其数。但在培养学生语言使用的得体性方面，我们还有很长的路要走。

 

　　2.文体学研究以语言学理论为基础，文体分析有助于学生对文本进行细读。高年级的学生已经具备了相应的理论基础。多数院校的语言专业把语言学概论开设在大三，使学生系统地了解语言，把握语言与语境、语言与文化、语言与文学、语言与教学等各种关系，并提高对语言的重要性认识。而文体学是一门交叉学科，它综合了语言学和文学批评的研究成果，向学生介绍了文本的形式和内容之间的辨证关系，是连接语言学与文学批评的桥梁，文体学与语言学是密不可分的。而且，高年级的学生语言技能相对较高，为其研究文本奠定了基础，从文体学的角度分析高级语言课本中篇幅较长、难度较大的文章，可使学生使用正确的文学批评方法去欣赏和解读外国文学作品，提高他们的语言基本功和综合人文素质，同时提升自身语言运用能力。

 

　　3.文体学方法有助于学生养成分析问题、善于思考的好习惯，这对于分析作品和文本至关重要。高年级的高级语言课本上出现了一些文学作品的原著节选，使学生在分析作品语言的基础上，达到欣赏作品的目的。我们的学生往往独立分析的能力不强，需要在教师的大力指导下，对作品的大意和思想进行解析。“授人以渔不如授人以渔”，文体学的任务是运用语言学理论与分析方法对文学作品的语言进行分析和研究，从而帮助学生从语言技巧和思想内容的关系方面更深入地理解、合理地解释和充分地欣赏作品。从这个角度看，如果教师能对学生在文体分析方面要求严格，狠抓学生对作品的分析，就会收到意想不到的效果，使学生习得严谨的治学态度和严密的思考方法。

 

　　二、文体分析在精读课教学中的应用

 

　　文体学理论在精读教学中的运用主要体现在文体分析上，其重点是分析具体文体意义和语言特征，挖掘作者的语用意图和语用效果，以便达到鉴赏的目的，同时提高学生的语言实践能力。

 

　　1.语音。在传统的精读教学中，教师不厌其烦地帮助学生纠正语言课本朗读和情景会话中的发音问题。而把文体学理论引入精读教学中后，可结合上下文的需要介绍给学生如何通过语音的表达，在特定的语境中取得与思想内容、语言目的相互呼应的文体效果，学会欣赏甚至模仿作者语言的独到之处。对语音的文体分析包括音韵、语调、重音、停顿、节奏等多方面的内容，这在诗歌的描写中体现得尤为突出。

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