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对教学概念及其属性的审视(3)

时间：2014-03-22 14:04 文章来源：http://www.lunwenbuluo.com 作者：徐乐乐 点击次数：

 
　　五、教学概念的显性属性和隐形属性的辩证关系
 
　　1.教学概念的隐形属性是实现显性属性的必要条件
 
　　只有实现了教师的学和学生的教，教师和学生能以共同的话语、平等的姿态，在相对民主的环境里对话、交流，才能实现知识在教师和学生之间的有效流动，教师才有可能把传统文化的精髓经过批评和诠释传达给学生。在这样的对话中，学生会主动接受教师的知识，这样便能实现教师的教和学生的学这一显性属性。我们现实中的教学有太多的强迫和压制，太多的被动和机械学习，就是因为在教学中学生没有发言权，是一个被动的客体，就是因为我们的教学没有对话和交流。
 
　　2.教学概念的显性属性是隐形属性的表达
 
　　教师的教和学生的学是发生在课堂教学中的事实，但是这一事实不是自然而然发生的，是在达成教师的学和学生的教的基础上实现的。教师的教和学生的学是显性的，是用感官能感受到的，是教师的学和学生的教的表达。能够顺利地实现教师的教和学生的学就是因为顺利实现了教师的学和学生的教。教师的学和学生的教不能自己显现，需要通过教师的教和学生的学才能被人感知。
 
　　————————
 
　　参考文献
 
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　　[作者：徐乐乐（1986-），男，河北沧州人，西华师范大学在读硕士研究生。]
 
　　【责任编辑白文军】

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