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　　三、师范生课堂教学技能培养的意义

　　师范教育在很大程度上是一种就职前的准备教育。教师要培养师范生不断地给自己进行人生定位，认识自己、认识教学艺术，帮助师范生更好地融入新课改背景下的课堂，将自身所学、所感应用到课堂教学中。

　　师范生在课堂教学过程中的实践经验是通过学习和长期训练获得的。陕西各大高校都在毕业班实行教育实习的实践教学，在陕西理工学院文学院汉语言文学专业实验班的培养计划中，教育实习的时间甚至达一学期学时。师范生通过长时间的教学实践，把学习到的理论知识运用到课堂教学过程中，能更加深切地感受到教学艺术的魅力。

　　通过不同途径、形式、方法，让师范生全方位地接触课堂教学，培养师范生的教育教学技能，提高综合素质，让他们了解教师技能、形成教师技能、发展教师技能，增强讲课能力、随堂应变能力和互动能力，让他们在以后的社会竞争中占有一席之地。同时还可以提高师范生的表达能力，锻炼胆量，克服恐惧心理，从而真正走上讲台，走进教育，树立学习的自信心，最终达到理论与实践的完美统一。

　　参考文献：

　　[1]李白桦.基于信息技术构建师范生教育教学技能多元化培养模式[J].中国成人教育，2009（23）.

　　[2]王建磐.教师专业化与教师教育政策的选择[J].高等师范教育研究，2001（05）.

　　[3]董小燕，顾建民.专业伦理教育与高校德育改革[J].教育科学，2001（02）.

　　[4]黄学兵，董博青，蒋丽辉，张丽萍.顶岗实习模式下师范生课堂教学能力的培养和发展研究[J].河北师范大学学报（教育科学版），2011（06）.

　　[5]杨德广，张兴.建立一主多元的高等教育办学模式[J].教育发展研究，2001（02）.

　　[6]徐特立.名言录[M].高校探索，1986（03）.

　　基金项目：陕西理工学院“大学生创新创业训练计划项目”（UIRP13054）；校教学改革研究项目（XJG1314）阶段性成果；国家级创新创业训练计划项目编号：201310720013。

　　指导老师：吴金涛徐向阳