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　　可以看出这件事情对基恩的有影响很大，否则他不会念念不忘，并且一再向他的病人讲述此事。他想告诉人们，当年就是那位老人的鼓励给了他自信，才有了他的今天。其实，在我们的学生中，象基恩这样的黑人小孩一定不少，他们由于这样或那样的原因缺乏自信，产生自卑，如果我们都能像那位老人那样，常给学生信任和鼓励，相信每一个学生都会展示出光彩照人的一面。我曾教过一个学生，他的记忆力不太好，学习基础和习惯也令人很不满意，每次背诵文言文，他总是拖到最后还背不会。其实，他不是没有能力背会，而是缺少动力和信心。记得在背诵《桃花源记》时，我有意识地让他检查一个组的背诵情况，并记下来交给我，他的脸上顿时有了光彩，来了自信，检查记录也记得非常详细。我问他自己背会了没有，他高兴得笑成了一朵花，并略带羞涩地说：“会了”。我从来没见他这么高兴过，更令我不可思议的是，这么长的文章他能在短时间内背下来，这在平时是绝不可能的。用同样的方法，在几个学生身上都取得了惊人的效果。可见，信任和鼓励会让一个人产生无穷的动力。

　　三、重视学生，让每一个学生都觉得自己的重要

　　在尊重、鼓励、信任的基础上，重视每一个学生，让他们感觉到自己在这个集体中的重要性，促使他们自主地发挥作用。实践证明，几乎每一个人都希望自己成为重要人物，正如杜威所言，在“在人类所有的冲动中，以‘希望成为重要人物’的欲望最为强烈。”让每一个人都感到自己的重要，有时候不过表现在一些小事上。拿破仑有个习惯，他喜欢在军营走动，而且叫得出手下全部军官的名字。当他遇到某个军官时，叫他的名字，跟他打招呼，谈论这名军官参加过的某场战斗，或军事调动，还不失时机地询问士兵的家乡、妻子和家庭情况，这使他的下属大为吃惊：“我们的皇帝对我们的个人情况知道得一清二楚，可见皇帝是多么重视我们，岂有不给他卖命的道理。”我想，这也许是拿破仑曾经战无不胜的原因所在，这一细致的做法也许胜过任何最先进的武器，拿破仑是聪明的，他抓住了人们自我尊重的心理。

　　有一年接一个初三班，班里有一个个头特别矮小的男生，同学们私下里叫他“侏儒”，但这个同学生性好强，且特别聪明，他对同学们的取笑非常气愤，经常和女生吵架，和男生斗智，弄得全班同学更反感他了。其实，他的目的无非是想证明自己是不可轻视的。为了平衡他的心里，维护他的自尊，也为了班级的安宁，我常常抓住他的某一个优点，比如爱动脑筋，大胆发言，机智聪明，进行表扬。慢慢地，同学们就更多地关注了他的优点，而忽略了他的不足，就不再拿他取乐了，他的情绪稳定了，吵架的现象减少了，完全融入了整个集体，优点也更突出了，成绩稳步上升，成了班里的尖子生。

　　如果一个人感觉到自己对别人来说是重要的，他就会想方设法把自己该做的事情做到最好，这种责任感不是别人强加的，而是发自内心的自我意识。而现在的独生子女身上最欠缺的就是这种责任意识。我们对学生的尊重、鼓励、信任都是为了唤醒、培养、强化这种自我责任意识。我们相信一个有很强责任心的人，他（她）对待任何事情都不会马马虎虎，而是竭尽全力，倾其所能。

　　老师在学生心目中就像一缕阳光，每一个学生希望都希望得到这缕阳光的沐浴，作为教师千万不要吝啬你的阳光，并且要让自己的阳光照射到每一个孩子的心理。