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　　教育国际化是指教育在国际间开放、交流的过程及其结果，它包括教育机构、人员（学生、教师、管理人员）、课程、教材、学习与研究活动及社会服务等方面的国际化。教育国际化的精神实质可以概括为：教育应增强受教育者的国际意识，培养受教育者具有国际化的能力，成为走向世界的人。随着经济全球化和改革开放的不断深化，我国高等教育也加快了国际化的步伐，这对大学校长的领导能力建设提出了更高的要求。要培养具有国际化能力的人才，大学校长应具有国际意识、全球视野、战略思维，能把握国际化的教育观念，在全球视野下思考学校发展目标，创造性地组织实施发展战略，面向国际教育市场，利用优质教育资源，吸纳优秀人才，积极开展国际交流与合作，并在激烈竞争中培育学校鲜明的办学特色，提升学校的核心竞争力。
　　一、面向未来，提高大学校长的战略规划能力
　　教育是面向未来的事业，因此要主动预见未来，善于培养未来经济社会发展所需要的人才。作为大学校长，应该具有前瞻视野、战略意识，善于从长远角度科学规划学校的发展目标和战略步骤。大学校长要成为战略家，应当具备战略家的眼光、气魄和能力。
　　大学战略规划是指对大学未来发展的战略目标、规模、速度，以及实现的战略步骤与战略措施等进行的长远而全面的计划。战略规划是大学发展的关键，战略规划能力是大学校长领导能力的核心。大学校长只有具有高瞻远瞩的战略规划能力，才能立足长远，着眼发展，深刻把握国内外高等教育发展趋势和大学发展环境，充分发挥自己的特色和优势，不断提升学校的核心竞争力和综合实力，从而在激烈的高等教育竞争中保持战略优势。要提高战略规划能力，第一，要有战略意识，要高度重视战略规划。第二，要掌握教育发展规律，把握国家高等教育改革发展政策，洞悉国际高等教育发展趋势。第三，要深刻认识学校的优势和不足，明确学校发展定位。第四，要熟悉战略规划的内容和制定程序。要明确大学战略规划的核心内容是战略目标，战略目标要能反映学校自身的特色，在发展目标确定后要进一步明确学校发展的战略方针、战略思路和战略措施等。以笔者所在的广州城市职业学院为例，2005年合并组建后，学校高度重视顶层设计，全面科学地制定学校发展规划，明确学校发展定位。在分析学校发展的宏观背景和自身发展的优势之后，根据广州市经济社会发展的要求，明确提出了建成与广州经济社会发展相适应的、在国内外有一定影响的高水平城市职业学院的战略目标。
　　二、立足实际，提高大学校长的创造执行能力
　　大学校长的执行力是指为了实现大学的战略目标，科学地组织和协调各种教育资源，组织实施学校的发展战略，推进学校改革与发展的能力，是把国家教育方针、政策和学校的办学理念、发展规划、工作计划落实到位的能力。创造执行力是指以创新的精神为指导，根据学校实际，创造性地贯彻落实国家的教育方针、政策和法律法规以及学校的办学理念、发展规划和工作计划的能力。现代管理学认为，一个成功的组织，30%靠正确的战略，70%靠正确的执行。创造执行能力是大学校长领导能力的重要组成部分，是校长领导效能发挥作用的关键。
　　要提高创造执行能力，第一，要解放思想，更新观念。第二，要坚持实事求是的原则，要根据实际情况创造性地执行政策、规划、计划和措施。第三，要善于抓重点、抓关键。第四，要提高中层干部的执行力。广州城市职业院校在确立战略规划后，采取了一系列重大措施进行创造性执行。一是更新教育思想，树立与高职教育相适应的办学理念。邀请著名高等教育专家学者作报告，举行各类主题研讨会，围绕高职教育“培养什么人和怎样培养人”这一根本问题开展更新教育思想的大讨论，并且选派优秀教师和管理干部出境学习借鉴先进的高职教育理念。二是加强中层干部的能力建设，包括学习能力、管理能力、领导能力、开拓创新能力、慎独自律能力等，为发展规划和政策措施等的贯彻执行提供有力的保障。三是注意抓重点，大力实施“管理体制改革、人才强校、教学质量建设、文化建设、开放办学、特色兴校”等重点工程，成功实现了从成人高校到普通高校、从成人教育到高等职业教育的“双转变”。
　　三、应对资源不足，提高大学校长的资源整合能力
　　办学资源不足是全球高等教育普遍存在的问题，也是世界高校永恒的难题。由于规模的快速扩张和原有基础的薄弱，我国高等教育教学资源与发展不相适应的问题尤为突出。因此，大学校长需要具有较强的资源整合能力。资源整合能力包括对有形和无形资源的识别、吸纳、筹措、融合能力，资源的优化配置、开发利用、保值增值等能力。我国不少大学校长是从教学岗位走上来的，往往对教学业务比较熟悉，但是缺少市场意识和经营观念，缺少资源整合能力和经验，缺少资源开发与运作的谋略。因此，提高资源整合和运作能力是大学校长的重要任务，是当前高职院校长领导能力建设的当务之急。在资源整合中，不少校长对于人力、物力、财力等有形资源比较重视，其整合与利用也相对得心应手，但对于办学理念、大学精神、校风、学风、管理体制、运行机制、规章制度、学校文化传统、学校声誉等无形资源重视不够，也缺乏对无形资源整合的方法与能力。