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　　摘要：在新媒体高速发展的今天，互联网、手机、微博、微信、微事等新媒体深受大学生的喜爱，多元化的信息获取方式对高职院校大学生的意识形态、思维方式、道德观念产生了巨大的影响。针对大学生的思想特点、行为方式，新媒体呈现出的新特征，大学生思想政治教育面对新环境，也会相应地呈现出新的理论创新，给广大思想政治教育者带来了机遇和挑战。思想政治教育工作者应打破传统观念，结合高职院校大学生的特点，抢占新媒体阵地，因材施教，开拓育人新平台。

　　关键词：新媒体高职院校思想政治教育

　　“目前，新浪微博大学生用户突破3000万，高校日使用用户超过1000万。仅去年一年，全国共有1500万大学生参加微博发起的活动”。“新浪微博副总经理魏莉在2013全国大学生新媒体发展论坛开幕式上如是说。根据《报告》基于“新浪微博”平台的数据调查显示，目前我国大学校园用户已逾3000万，平均年龄为20.84岁，青年学生群体已成为新媒体应用与发展的主力军。相对于报刊、户外、广播、电视四大传统意义上的媒体，新媒体被认为是第五媒体。为了全面、深入了解新媒体背景下高职院校学生的思想政治状况，防范和解决大学生群体中存在的各种隐性问题，提高新媒体背景下思想政治教育工作的针对性和实效性，本文对无锡商业职业技术学院不同专业200位学生进行了问卷调查，回收197份，调查内容包括学生使用新媒体的情况和新媒体对学生的影响，并根据调查结果提出如何做好新媒体背景下高职院校学生思想政治教育工作的对策，问卷反映100%的大学生涉及新媒体，他们的主要方式有：博客（35.4%）、微博（76.8%）、微信（79.6%）、即时通信工具（100%）、多媒体空间平台（100%）。

　　一、新媒体时代思想政治教育面临的问题

　　1.信息影响身心健康

　　新媒体超速发展、信息传播的迅速使得大量虚假、反面、迷信、色情等有害的信息以更快的速度影响高职院校的青年学生。一些低俗、黄色的信息、视频、图片在毫无过滤机制的情况下，使大学生直接成为信息接收的终端。特别是手机上网的日益盛行，问卷中87.4%的人每天选择手机获取信息，使大学生上网更加便利，同时大学生更易接触不良信息，摆脱了过去学校对电脑机房上网的信息监管和网络过滤。本次调查中12.6%的人每天利用电脑获取信息。接触过多的负面、消极的内容，将对大学生良好道德品行的形成产生不利影响。一些学生迷恋上网或者打游戏，严重者甚至旷课、昼夜沉迷网络，成为名副其实的“网虫”而荒废学业。不良的作息习惯严重影响大学生的身体健康，非节假日，只要白天没课，那么56.8%的学生在睡觉，晚上上网，近几年全国因过度沉迷网络而死亡的青年不在少数。

　　2.引发交往危机障碍

　　虚拟网络容易使部分大学生脱离现实，甚至回避现实。51%的同学在网上聊得很欢，但在现实生活中，见面都不懂得如何打招呼。有些沉迷虚拟世界的学生在现实生活中判若两人，一些学生能够在虚拟世界中幽默风趣、侃侃而谈，而在现实生活中却性格孤僻、沉默寡言、人际关系冷漠、产生人际交往障碍，虚拟世界的人格与现实生活中的人格形成巨大反差。同时新媒体环境中极易出现虚假信息和欺骗行为，3.2%的人曾经在网络中上当受骗，新媒体的人际信任危机会直接影响大学生的现实人际交往，导致现实交往中缺乏信任，不利于良好人际关系的形成。由于虚拟世界占用的时间过长，在现实生活中与人交往时间大大减少，疏远现实群体，引发交往危机障碍。

　　3.价值取向出现偏差

　　互联网是一张无形的大网，高校作为思想、文化交汇的枢纽，是头脑风暴的交锋。大学生作为感觉敏锐的弄潮儿，是各种思潮争抢的对象。在传统媒体时代，各国能够在相对封闭的状况下进行政治灌输，外来文化和意识形态的冲击相对较弱。在新媒体时代，新媒体信息传播无“过滤网”，大学生人生观、价值观受影响的为21%，各种价值观的网络资讯袭来，其中包含一些与社会主导的价值观和伦理道德相偏离的不良价值观和理念。西方发达国家和一些敌对势力利用新媒体技术设备的先进、资金的雄厚、传播技巧等直接进行“文化侵略”，有组织、有计划地对我国大学生开展意识形态和价值观革命。如果学校没有正确地引导，大学生就会形成消极的人生观、世界观，对社会充满不信任感，这是高职院校思想政治工作急需解决的问题。

　　4.弱化传统思想教育

　　新媒体信息传播具有“足不出户便知天下事”的特点。35.2%的学生几乎都在网络上购买过物品，有超过90%的大学生认为传统主流观念传播过于严肃、与实践脱节、说教色彩太浓、形式单调等。在问及是否“愿意接受新媒体传播主流价值观念”时，95%的大学生表示“愿意”，4%的大学生表示“无所谓”，只有很少的学生认为“没必要”，新媒体为教育者和大学生提供了平等共享信息资源的权利和途径，这改变了思想政治教育者占有信息、使用信息的传统优势。而且学生对新媒体的接受能力往往超过教育者，很多时候，传统思想政治教育的教材更新慢，教育内容陈旧。高职院校教师采用的很多教材，无法对当前发生的事进行评论，致使教学内容缺乏时效性和针对性。新媒体使思想政治教育工作者对大学生接受的信息和思想动态难以控制和掌握，弱化了思想政治教育工作者的影响力，也弱化了思想政治教育反馈信息的作用。