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　　音乐是用声音构成的艺术，是用听觉感知和善于表现激发情感的艺术。艺术既然来源于生活也就脱离不了情感，需要欣赏者对音乐的情感内涵进行体验，通过旋律的起伏、节奏的张驰、跟丰富多彩的音色、还有力度的强弱、醇厚明亮的和声、巧妙精致的结构织体、等严密完美地交织在一起，以它特有的方式撼动人们的心灵，对人们复杂的内心世界产生直接的感应作用，让欣赏者自身的感情和音乐中表现的感情相互交融、产生交流与共鸣。

　　《音乐课程标准》明确指出，"在音乐教学中要把情感、态度与价值观放在首位，突出情感体验。期刊论文发表"学生的情感应随着音乐的发展产生共鸣与起伏，并从中得到心理上的艺术满足，从而完成真正的心灵陶冶。教师积极的情感投入、精心设计的富有情趣的教学情境，不时点燃学生情感的火花，打开心灵之窗，在情绪勃发与激动中，享受美感，陶冶情操，从而真正达到以情感人，以美育人的教学目的。

　　一、师生交流中情感的交融

　　"音乐的内容是情感，而很少是唤起这些情感的那些现象本身。"而早在古希腊时期，伟大的哲学家亚里斯多德也把音乐与人的情感生活联系起来，认为音乐能表现出愤怒和温和，勇敢和节制以及一切相互对立的品质和其他的性情。

　　"在这个领域里音乐扩充到能表现一切各不相同的特殊情感，灵魂中一切深浅不同的欢乐、喜悦、谐趣、轻浮、任性和兴高采烈；一切深浅不同的焦躁、烦恼、忧愁、哀伤、痛苦和惆怅等，乃至敬畏崇拜和爱之类的情绪都属于音乐所表现的特殊领域。"黑格尔坚定的认为只有情感才是音乐要占为己有的领域。其中语言、表情、肢体动作等等与音乐的关系最为密切，这是音乐之所以能够表现情感的原因，是这些构成了音乐具有表情性的基本根据。

　　钱仁康认为："音乐可以用旋律的起伏，节奏的张驰，和声和音响的色调变化，在运动中表现感情的变化和发展，这是任何语言艺术所不能企及的。在整个教学过程中，教师要擅于捕捉身边的人和事，并利用各种教学手段与教材内容相结合，引到学生体验音乐中的美、发现音乐中的美，并用音乐中的真善美去对待自己周围的人和物；教师要充分满足学生的求知欲，使学生有新鲜感，时时处于学习的最佳情绪状态，"少一点限制和规范,多一点宽容和鼓励"，从而产生师生间的情感沟通，使教与学升华为愉悦的情感交流。

　　二、唱歌教学中情感的挖掘

　　唱歌是以歌声为主要手段，用音乐的语言来表达人的内心情感世界。其艺术特点在于通过美好的声音，清晰的语言表达真实的情感，扣动听众的心弦，引起其情感的共鸣。相反，如果演唱者只掌握了表现作品中形式的娴熟的技巧，而没有情感，只能象钟摆一样机械地表达作品的形式涵义，那么演唱是乏味的，难以打动听众。有感情演唱一些优秀音乐作品，能培养学生高尚的情操、良好的品质，能启发学生树立远大的理想、提高审美意识，使学生身心得到健康的发展。歌曲是通过旋律与文学语言双重手段来表达思想感情的，特别是学生通过歌词来理解内容，再通过优美的旋律来记忆要表达的音乐形象。所以分析理解歌词对于学生来说，是帮助学生理解歌曲情感的的最佳手段。在教学中，当学生接触一首新歌时，教师要启发诱导学生找到歌词所表达的中心，诱发出他们的真实情感，让学生在不知不觉中就进入角色。例如，在教《摇篮曲》一课时，我利用多媒体画面，再配上优美的乐曲，亲切的朗诵，让学生在静静的欣赏中初步了解到这首歌表达的内容。然后让他们闭上眼睛，静静的欣赏那舒缓悠扬的歌声。在这种意境中，孩子们的思维被优美的语言和音乐所调动起来，内心的情感也被激发了出来，使他们真正领略到了音乐的美。

　　三、欣赏教学中情感的升华

　　亲情是一种无法用语言来表达的情感。它是人世间最博大、最真挚、最无私的一种情感，它是父母的爱、亲人的爱的体现，它也被称为人间的第一情。通过对歌曲的欣赏，也可以唤起孩子们对亲情的感悟，更增加对亲情的理解，从而懂得去珍惜亲情，珍惜父母及亲人的爱,加深了对歌曲中所表达的情感的了解。我充分的感受到了音乐所带来的巨大魅力，同时也体会到：音乐带给我们的不仅是感动，不仅是一种听觉上的享受，它还带给我们心灵上的震撼，情感上的启迪。

　　四、合作学习中情感的培养

　　小组合作学习是一种开放性的学习方法，有利于学生综合能力的提高，因此，受到广大教师的关注。例如，在学习《走进西藏》时，同学们把各自小组查阅来的资料与大家共同分享、语言表达能力强的学生做导游给大家介绍、会唱藏族民歌的唱上几首、会跳舞的来上一段藏族舞蹈……音乐课生动活泼，极大地调动了学生的积极性。同学们在相互讨论和交流中学到了知识，增进了感情，提高了相互协作的能力。学生在组里各自发挥所长，充分展示自己的才华，使每个学生的价值都得到了体现，获得了成功的喜悦。

　　五、鼓励创造中情感的再塑

　　艺术创新是学生主动参与音乐、体验音乐的最佳方式。在引出了学生的情感共鸣之后，教师可以鼓励学生用各种方式进行对音乐的再创造，再塑学生的情感。使同学更好地理解了音乐。

　　音乐以其博大的情感魅力，陶冶着学生的情操、净化着学生的心灵、美化着学生的行为。作为新时代的教师，我们应该在新课程理念指导下，重视音乐教学过程中的情感培养。让我们帮孩子找一片属于自己的"音乐睛空"，让他们在这片晴空里徜徉，让我们未来的接班人，不仅成为高智商的专门人才，更要成为情感丰富、爱心四溢的创造者！