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　　对于初中生来说，他们应该已经拥有了一定阅读能力，但是有时候在对文章的整体结构和理解上还存在一些问。这就需要教会他们阅读文章的整体方法，让他们能够清晰地把握文章的整体结构。

　　一、初中生在整体阅读文章时存在的问题

　　初中生在进行文章阅读时往往只重视文章的部分内容，而不是通观全局，从整体着眼对文章进行阅读和理解，因此在做题时不容易将现代文阅读的分拿到手中。学生的思维不严密，看东西比较片面，这使得学生不能够抓住文章中的关键词和重要性的语句，也就不能使他们很好的概括出文章的内容和中心思想。大多数的教师在教学生文章的阅读方法时，习惯让学生将文章分成若干部分，从各个部分下手，让学生来对文章进行理解与分析。这样将文章拆开来阅读会使学生在阅读文章时将其部分化，理解文章时易片面化。这就会使学生无法从整体上把握文章的主题思想，分析不出文章的整体结构和线索，让他们在做相关的阅读题目时失分较多。

　　二、学生在阅读时应该注意的事项

　　文章阅读时应从整篇来下手，树立整体意识，顾全大局，让学生在阅读完文章后能够总结出文章的中心思想。初中是学生好奇心最强的一个阶段，所以学生要利用好自己的好奇心，多去阅读那些趣味性较强的文章，培养出自己的阅读兴趣。另一方面，学生在进行阅读时，要增强自身的阅读意识，从整体着眼，不要将注意力只是一味地放到每个句子和每段话上。

　　三、关于初中语文整体阅读的方法

　　（一）要形成良好的语感

　　整体阅读讲究对文章整体的把握，在对部分段落进行分析的同时，更加强调整体。期刊论文发表学生形成自身的阅读语感后，就能够准确的把握住文章中的关键词、关键句，在不知不觉中就能抓住文章的重点，对整篇文章的理解有很大的帮助。整体阅读注重语感的交流，语言的实际感受，在阅读时能够与作者产生共鸣，形成一种心灵的契合。这种身临其境的感受能丰富学生的感情，提升他们的思想境界，充分体验语感带给他们的阅读快乐。

　　（二）要培养学生的思维能力

　　语文的整体阅读不仅仅是一种语言的表达，还是一种思维方式的体现。这种思维需要对文章进行局部分析，然后再，整体把握，即由分析到综合的思维过程。同时，学生在阅读文章时，要时时刻刻对文章内容进行分析，了解整篇文章的思路线索，抓住文章的重点。通过对文章的整体阅读，掌握不同类型文章的阅读技巧。整体文章的阅读需要学生在综合中分析，在分析在综合，这样能够不断提高学生的思维能力，让学生对阅读产生兴趣。我们可以通过提取文章主干、总结文章内容、把握文章的中心思想来培养学生这种思维，最后在这种思维的影响下，逐渐形成自己的整体阅读方法。

　　（三）要让学生拓展知识面，形成阅读兴趣

　　兴趣是做一件事情的巨大动力，要让学生学会阅读就要培养他们的阅读兴趣。语文这一科目本身据有其特殊性，他是学习其他科目的工具和语言载体，所以无论学生在学习什么知识，总会在不知不觉中培养自己的语言阅读能力，教师可以根据不同的学生的兴趣向他们推荐不同的阅读书籍。这样不仅提高了学生的阅读水平，让学生形成自己的阅读兴趣，而且也拓宽了学生们的知识面，增长了他们的见识，陶冶了他们的情操。在培养学生的阅读兴趣时还可以通过不同的教学方式来吸引学生，比如在学习朱自清的《春》时，可以播放关于春天的视频，也可以播放这篇文章的朗读资料。这样对学生进行立体式，多方位教学，提高学生对文章的认知力，体会作者在写这篇文章时所包含的的思想情感，让学生从整体上把握住文章的结构。

　　（四）让学生掌握住修辞方法

　　好的文章读起来都会让人觉得它的语言优美和感情真挚，掌握住文章的写作方法，有利于学生养成整体的阅读习惯。在修辞中，比喻能够使事物更加生动形象，排比能够增强文章的语言气势，对偶让句子更加整齐，夸张可以增强读者对这一事物的理解，引用你能够增加文章的文采和文章的可读性。学生通过对这些修辞的准确掌握，在阅读文章时能够从整体着眼，为他们的阅读提供更好的方法。

　　四、掌握语文整体阅读方法的意义

　　在初中语文教学的实践中，我们发现语文整体阅读方法能够让学生在阅读中形成良好的阅读习惯，加深他们对语言的理解能力。学生在写作时也可以巧妙地对文章进行构思，建立文章的相应线索，增强文章的可读性，提升学生的写作能力。在对文章进行整体阅读时，还可以调动学生的各个感觉器官，想象出文章中描绘的景色、人物，体会作者的写作的目的以及所要表达的感情。所以在教学时，我们一定要加强对学生语文整体阅读能力的培养，增强他们的自主学习意识，激发他们的阅读兴趣，让他们学会阅读，积极阅读，享受阅读带给他们的快乐。

　　五、总结

　　初中整体阅读方法的培养，使初中生能够在短暂的考试时间中准确把握主文章的主旨，让他们在今后的阅读中形成自己的理解，培养初中生的思维理解能力和自我创新能力。同时，阅读能力的增强，也可以提升学生的写作水平、文学素养。

　　参考文献：

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　　[2]董晓秋.初中语文阅读教学反思[J].新课程：上旬,2012,(2):118-119.

　　[3]吴霜.新课程背景下初中语文阅读教学方法[J].华章,2011,(34):73-74.