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　　【摘要】趣味课堂可以有效地激发学生的兴趣，改变学生被动的学习状态，是引导学生好学、乐学的最佳途径，备受当代教育者的重视。在实际教学中，教师应该积极调整自己的教学方案，注重学生的学习情绪、心态和氛围，努力构建小学语文趣味课堂。

　　【关键词】小学语文；趣味课堂；建构

　　在小学语文教学中，采用生动活泼的趣味教学方式，让学生在轻松愉快的气氛中获得知识，提高能力，发展智力。在实践中发现，通过教学方式、方法的改变，使得原本枯燥、乏味的语文课变得有滋有味，让学生进入愿学、乐学、好学的良好氛围中，从而有效提高小学语文教学质量。？随着新课程标准的实施和推进，激发学生学习兴趣，让学生在愉快中学习，成为小学语文课堂教学改革的重点。教学中，语文教师要转换角色，实现由传授者向促进者的过渡、管理者向引导者过渡，从而建立起情感融洽、民主、平等的课堂气氛，激发学生兴趣，使课堂教学真正迸发出活力，提高教学效率。笔者结合几年来的教学实践，提出以下建构建议：

　　一、建构互动平台

　　孩子就是孩子，他们对未知的事物充满好奇，凡事都喜欢探个究竟。课堂上教师要循循善诱、因势利导，绝对不能一言堂、满堂灌。教师不能用成年人的思维代替孩子的思维，要允许他们设问，要打开他们的思维闸门，使他们勇于发问、敢于质疑、积极谈论，否则就会扼杀孩子的天性。为此，教师要尊重孩子的天性，为孩子营造一个宽松、和谐、民主的课堂氛围，给予孩子以充分的信赖，鼓励孩子们大胆质疑、大胆发问，真正建构起一个轻松的课堂互动平台。在这个平台中，教师作为一个促进者和引导者，应该想方设法地引导孩子创新思维，充分发挥他们的想象力，使孩子达到最佳的语文学习状态。在学习《列夫·托尔斯泰》时，学生很难理解课文中对托尔斯泰眼睛描写一句的意义。为此，我巧妙引进《西游记》，说道：“托尔斯泰的眼睛像太上老君手中的宝葫芦、金角大王的羊脂玉净瓶、银角的紫金红葫芦一样能把孙悟空吸进去吗？”学生们哄堂大笑，异口同声地回答“不会”。我紧接着发问：“老师的眼睛能不能把课本给吸进去呢？”学生们照样回答：“不能。”稍停，我说：“老师可以通过眼睛把课文中的文章给吸进到脑中。”随后我做了个塞的动作，孩子们开怀大笑。我趁机启发道：“老师看到你们一个个争先恐后的发言，老师就知道你们谁准备得最充分，谁发言最有条理性，谁表达最合理。”从而让学生真正领悟到什么是“准确无误的频波”。如此，学生在轻松愉快的氛围中理解了语句的含义。实践表明，教师只有真正放下架子，从关心爱护学生出发，尊重学生个性，建构起平等、民主、和谐的互动平台，才能激发起学生的参与意识，才能真正调动起学生的积极性，从而实现课堂教学质的飞跃。

　　二、及时的激励、欣赏

　　古人说得好：“数子一过，不如奖子一长。”话虽如此，但教师却往往吝啬自己的夸赞之词，课堂上过多盯着学生的错漏之处。需要指出的是，小学生毕竟是小孩子，所以他们给出的答案不可能十全十美。为此，教师要及时地予以激励和欣赏，要始终记住“好孩子是夸出来的”，要知道，一个微不足道的赞扬在教师看来是廉价的，但在孩子那里却是无价的。教学中，教师可以为孩子的敢为人先而表扬，可以为孩子新奇的见解而表扬，可以为孩子得体的表达而表扬；课堂中，教师可以用一句“你真棒”、“棒极了”或“想象力好神奇”来表扬学生，也可以通过轻拍肩膀、微微点头来给予学生肯定。表扬虽然简单，但需情真意切，实实在在。孩子们正是感觉到来自老师的赞许，才会无拘无束、自由自在，才能激发出他们探究的好奇心，感受到成功的喜悦、学习的乐趣。

　　三、学会倾听

　　民主、和谐、宽松的语文课堂氛围，及时恰当的激励和欣赏，为的是让学生能够敢于发言、敢于表现自己，唯有如此，才能使学生保持个性，才能培养出优秀的人才。需要指出的是，不少教师还仍然停留在传统的教学模式当中，教师牢牢地占据着话语权，仿佛拿着漏斗使劲地朝着学生脑袋中灌注，其结果可想而知，学生的天性被扼杀，学生没有了个性。即使学生课堂中回答问题，他们说的口吻也是千篇一律，学生写的文章也如出一辙。因此，我以为教师要彻底摒弃传统的教学观念和教学模式，把课堂还给学生，把话语权还给学生，让学生勇于发言，教师要静下心来耐心倾听。例如，在讲授鲁迅的《雪》时，我一改过去的教学方式，让学生自己去寻找那些含义丰富、富有感染力的句子，并安排学生分组讨论，发言时，他们一个个踊跃发言，有一个组的代表发言说他们喜欢“孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手”一句，因为这句话写出了小孩子活泼好动、充满生命活力，一个“呵”字更是活灵活现，话毕，他还做出一个“呵”的动作，引得大家捧腹大笑。听完之后，我惊叹孩子们慧眼独具，更惊叹孩子们完整、准确的表达力。是的，学会倾听，能够使教师更好地知悉学生，为他们驰骋千里的想象力、别具一格的分析、诙谐的表达而叹服；正是因为有了听，教师可以从学生的实际出发，真正实现教学相长。不仅如此，教师的倾听使得学生积极性更加高涨，他们为老师及时的激励和欣赏所感动，他们愈加敢想敢说，自信心更强，课堂成为展现他们才能的舞台，他们成为语文课堂的主角，语文课堂也因为学生的参与展现出更强的魅力。

　　教育教学实践表明，小学语文课堂教学中，教师只有遵循新课标，突破传统的教学模式，放下架子，尊重学生的个性和人格，才能真正建构起民主、平等、自由的课堂，才能给学生以施展才能的大舞台；教学中，教师要认真倾听，并给予学生及时的激励和欣赏，让学生能够敢于发言，敢于表现自己。唯有如此，才能培养出优秀的人才。

　　参考文献：

　　[1]钱霞.注意各个教学环节，激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2009.