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　　《中小学心理健康教育指导纲要》在心理健康教育的途径和发展方面明确指出，学校应将心理健康教育始终贯穿于教育教学全过程，要充分利用网络等现代信息技术手段，多种途径开展心理健康教育。

　　一、小学心理健康学科与信息技术整合的必要性

　　（一）运用现代信息技术引起学生的注意力

　　小学生注意的鲜明特点是无意注意占优势，无意注意具有被动性，主要取决于刺激物在强度、新异性和变化性等方面的特点，并且其注意的集中性和稳定性差。学生注意力的该特点就要求心理健康教育的课堂在传授心理健康知识的同时不可对学生的注意力提出更高的要求，而是根据其特点创设适合的课堂形式。信息技术具有形声性，不只是可以使得学生看到形象，强调其视觉性，而且还可以通过声音感染学生，所以心理健康学科需要全方位的与现代信息基础进行结合，多方面运用现代信息技术为学生创设符合其注意特点的丰富多彩的课堂形式，可以在教学内容的新异性和变化性等方面满足小学生的注意特点，使其获得生动有趣的课堂，在轻松愉悦的教学环境下掌握心理健康相关知识。

　　（二）现代信息技术有效调动学生参与的积极性

　　心理健康教育的课堂要求每位学生主动的参与，在参与课堂活动的过程中，体会到内心的感受和动态特点，从而领悟到其中的道理和知识。同时小论文部落学生思维发展的主要特点以具体形象思维为主，高年级学生的抽象逻辑思维依然离不开直接经验和感性认识，思维仍具有很大成分的具体形象性。两者同样要求学生参与课堂活动，获得直接的体验和感性的认识，从而习得知识，促进其心理健康全面发展。现代信息技术能够为学生展现视觉、听觉和触觉等各方面的效果，结合该特点能够为学生创设各种与教学内容相关的场景。并且能够根据教学需要虚拟现实生活中无法真实展现的场景，使得学生获得身临其境的感觉，激发其主动参与课堂的积极性和热情。现代信息技术可以使学生重复获得该体验，得到更深的感性认识，在真切体验过后能够习得新的认识和知识，形成适当的行为习惯，促进其全方位的发展和进步。

　　二、探寻心理健康学科与现代信息技术的结合方式

　　现代信息技术与各科课程的整合过程主要是看该学科的各方面因素是否能够与信息技术进行完美有效的融合，能否提高相应的教学效果、提升该学科的知识体系，从而达到促进学生健康全面的发展，并不是仅仅表现在形式上运用了多媒体教学或者应用了相关的信息技术。

　　（一）与心理健康学科的学习方式相结合

　　小学心理健康辅导课主要以游戏和活动为主，学习方式比较特别，心理健康的习得不是使得学生接受客观的理论知识，而是在教师创设一定的学习情境中，教育者通过与学习者互动，引导学生主动参与、感受体验、从而建构自己的知识框架和意义。这就要求教师在进行心理健康课的教授时需要将学习者作为教学的中心，充分的利用现代科学技术为学生创设相应的教学情境，同时为学生提供应有的工具和资源支持，不是教授学生现有的理论知识和技能。通过该种学习方式学生在心理健康课堂上，不仅可以提高自己主动学习建构知识的能力，而且可以提升学习创造知识的水平。心理健康学科的学习方式就要求需要与现代信息技术相结合。

　　（二）与小学心理健康教育实施过程相结合

　　小学心理健康课程的开展方式多样，在教学的过程中除了运用教学多媒体为团体心理辅导和活动提升教学效果以外，需要以现代信息技术为依托，全面利用现代信息技术为学生创设良好的心理健康教育环境。学校为学生创设相应的心理健康网站，通过网络的形式为学生呈现相关的学习资源，提供相关的心理健康知识，帮助学生解决一些心理上的共性问题。该种方式不仅能够为学生提供宽松自愿的学习环境，使得学生能够在娱乐的过程中吸收知识，获得潜移默化的提升，而且能够达到了普及心理健康知识的目的。

　　（三）与心理健康教育新途径相结合

　　心理健康教育的开展方式非常多样，有针对全体学生开展的心理健康课，有针对部分学生开展的团体心理辅导，有针对个别学生开展的个体心理咨询，等等，这些传统的心理健康教育的开展方式存在着一定的局限性。现代信息技术恰好弥补了传统心理健康教育的这些缺陷和弱点，开拓心理健康教育工作的新途径、新形式。以网络为平台，利用教师的教学资源，为所需要的同学提供帮助，使得学生可以在网络平台上与教师和同学进行交流、讨论、分析，从而获得和掌握相应的知识，达到预防心理问题发生的效果。与现代信息技术相结合的心理健康教育方式，一方面有助于学生在自己需要的时候可以方便的获得帮助，同时该种形式在很大程度了降低了学生的防范心理，使得他们能够主动的、毫无顾忌的进行心灵的沟通和交流。

　　（四）与心理健康教育评估相结合

　　学生入学需进行全范围的心理健康普查，心理健康普查是评估学生心理健康水平、发展状况，发现个别问题学生建立问题学生档案的重要手段。普查结果是制定心理健康教育计划和进行个别问题学生个案跟踪的重要依据。

　　在进行学生普查的过程中需要运用到相关的心理测量工具，测量结果收回需进行相应的统计计算。没有现代信息技术的情况下，需要进行纸质问卷的印刷、分发、收回，每一份问卷数据的统计，并且人工统计将出现不可避免的错误。有了现代信息技术的结合，该工作将变的简单便捷，可运用专门的心理健康测量软件，在统计数据的过程中可运用相应的统计软件。现代信息技术的运用保证了高效准确的完成心理健康的普查工作。

　　心理健康普查之后需要建立学生的心理健康档案，随着学校规模不断扩大，纸质档案的建立不仅需要占用大量的资源和空间，而且存在着查找信息困难的问题，使得学生心理健康档案的建立形同虚设。现代信息技术的介入将使学生心理健康档案得到有效的管理，计算机可以存储大量的信息，同时能够快速的查找相关人员信息。建立学生电子心理健康档案使的学校心理健康评估以及档案管理工作变得高效率、高质量。

　　三、心理健康教育与信息技术整合的几点建议

　　在与信息技术整合的过程中要避免将信息技术与计算机技术划等号，信息技术包括的范围很广，包括音响技术、电视录像技术等等。要避免将心理健康学科与计算机整合，而是要和各种信息技术进行整合。同时，需要注意的是信息技术仅仅是一种使课堂效果达到更好的手段，一定要从教学目的，教学重点、难点出发来选择不同的信息技术，不可为了使用信息技术而生搬硬套的使用信息技术。心理健康教育与信息技术的整合，不仅要求心理健康整合于信息技术中，而且要求信息技术整合到心理健康课程中，两者有着双向作用。两者并不是简单的相加在一起，而是能够将两者融合到一起，并且能够主动适应彼此。这就需要我们改变以往认为信息技术是辅助教学的看法，要从课程的整体来重新的认识现代信息技术的作用和功能，将信息技术作为有力的教学手段、有效的学习工具和重要的学习对象。实现信息技术与心理健康教育全面的整合，促进心理健康教育的全面发展，实现心理健康教育的信息化。

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