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　　当下中学生的家庭责任意识淡薄，这主要表现在自我身份认知的恐慌、家庭观念的淡漠以及感恩意识的缺失等几个方面。作为承担着德育责任的中学语文教育工作者，应该正视当前中学语文教学中对中学生的家庭责任意识的培养严重缺失这一状况，并通过对传统孝文化的弘扬、中学生成人意识的培养以及家庭责任感的激发等手段来予以补救。
　　一个社会是由一个个家庭组成的，社会中的每一个人都首先是以一个家庭成员的身份存在着的，一个人只有学会对家庭负责，才能懂得对社会负责。因此，从小对孩子进行有意识的家庭责任意识的教育是非常必要的，例如我们现在传承下来的许多家书，像《孔子家训》、《曾国藩家书》、《傅雷家书》等等，其宝贵之处就在于他们在培养子女家庭责任意识上的真知灼见。然而，当下对中学生的家庭责任意识的培养处于一种严重缺失的状态。中学生们在家庭责任意识上究竟存在些什么问题，又应该如何改变呢？这些都是我们中学语文教育工作者所要面对的问题。
　　一、自我身份认知的恐慌
　　当今中学生家庭责任意识的淡薄首先体现在中学生对自我身份认知的不确定和恐慌。个体总是存在于群体之中的，个体最可依赖的群体中居于首位的一般来说都是家庭，对自我身份认知的恐慌正是个体缺乏家庭归属感的表现。
　　比如，一次课堂上，当笔者让学生们自问“我是谁”的时候？竟有很多人语塞。他们想了半天竟只能说出“我叫什么名字”的答案。对自己身份认知都不清楚，又何谈对家庭的认知，对家庭的责任呢？也有很多学生对自己的认知，仅限于“我是我自己”。以致于思想上出现了很多误区。有的学生小小年纪竟发出了：“做人好无聊，好累，真羡慕动物，他们可以充满激情的活着。”不知道自己为什么而学习，为什么而生活，不清楚自己的身份价值，这正是当代青少年的共同问题。
　　有一段时间出现过的青少年自杀现象曾引起社会的热烈讨论。其实青少年的厌世自杀便是他们对自我身份认知不明确的最好体现。他们对自己的前途一片茫然，而当他们回过头来时，同样发现自己身后一无所有，这时候所造成的恐慌是在所难免的，发展到厌世自杀的结局不能说是偶然的。这也是整个社会在青少年教育问题上的失策和悲哀。
　　可以说，这种无根的恐慌是青少年家庭责任意识缺乏的最普遍体现。一个尚未独立的个体如果总是以自我为中心，而忽视家庭对自己的重要性和自己对家庭的重要性，对家庭缺乏依赖和信任，那么必然导致家庭责任意识的进一步淡漠。