故事——小学语文教学的法宝
时间:2014-02-19 14:49 文章来源:http://www.lunwenbuluo.com 作者:李菊梅 点击次数:
语文课上,老师正在进行《春天来了》一课的教学,老师讲得绘声绘色,引导学生将课文读得有声有色。临近下课时,老师问学生:“还有什么不明白的?”一学生站起来,大声说:“老师,麦苗是什么东西?它长什么样儿?”老师一时愣住,没想到学生把课文读得这么美,居然不知道麦苗为何物。
为什么语文课会出现“书声琅琅,读者昏昏”的现象?因为教师没有站在学生的视角来审视教材,结果教师眼中的“小坡”成了学生面前不可逾越的“大山”。
如何立足学生视角,引导学生积极主动地学习,翻越一座又一座的“大山”?前不久,笔者听了一位骨干教师执教的《莫高窟》,很受启发。
莫高窟的艺术价值和历史背景,都距离学生的生活经验很遥远。那么,如何让“那么远那么美”的莫高窟走近学生?该教师给了学生四根“登山拐杖”。
第一根“登山拐杖”——文本本身
新课开始,教师就抛出一个问题:“从哪些地方可以看出莫高窟是举世闻名的艺术宝库?”学生立刻饶有兴趣地阅读课文,很快找出了一系列关键词:“彩塑”“2000多尊”“壁画”“45000多平方米”“藏经洞”“60000多件”。数据是最有说服力的,教师达到了“不教而教”的目的,而学生也充分体会到自主阅读的快乐。
教师不仅引导学生自主学习文本,还引导学生比较不同文本。人教版教材中有《圆明园的毁灭》一文,主题与《莫高窟》类似。教师把这篇课文引进了课堂。学生借助对比阅读——朗读、思考、讨论,了解了两篇文章在写法、侧重点上的异同,为学会多角度处理素材打下了基础。
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