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　　生11：面积没有变。
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　　抓住“不变的量”，是解决问题的一种有效方法，也是一种数学思想。小学阶段经常出现这样两种题型：（1）一辆汽车从甲地开往乙地，前3小时行了240千米，照这样的速度又行驶了2小时到达乙地，甲乙两地相距多少千米？（2）同学们排队做操，如果每排24人，需排20行，如果排成15行，每排多少人？如果从数量上理清关系比较复杂，但如果能从“不变的量”上入手，第（1）题速度不变，先求速度；第（2）题总人数不变，先求总人数，是不是能让学生更易理解？
　　因此，教师应以教材为本，认真研究，一边抓“不变”现象中“变”的规律，另一边抓“变”现象中“不变”的本质，让学生更好地学习数学，掌握数学本领，提高数学能力。