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　　摘要：在小学体育教学实践中有意识地结合思想品德教育，能够提高学生综合素质，有效培养集体主义和爱国主义精神，有利于从小磨炼孩子们的意志，培养勤学苦练的顽强斗志，勇于攻克学习与生活过程中遇到的难题。通过体育锻炼，可以培养学生遵纪守法、诚实守信、机智勇敢、思维敏捷、积极乐观的心理品质；教师要针对小学生的实际情况，积极探索提高学生心理素质和身心健康的有效途径，为促进学生素质教育发展奠定基础。

　　关键词：小学体育；教学实践；思想品德；素质教育

　　　一、以德育人，培养小学生的健康思想品德

　　心理学家认为“恰当的赞誉是激发孩子们积极向上的重要心理因素”，小学体育教师要针对孩子们不同的心理特点，首先要激发他们热爱体育运动的信心和决心，尽可能让孩子们在体育运动过程中获得快乐，同时要十分注意使用恰当的评价语言对待每一位学生。有时候一句赞誉学生的话，就像精神营养剂一样，能够激发后进生的学习信息，能够让那些好学生做到“百尺竿头更进一步”，能够焕发全体学生的精神面貌；相反，在体育课上，有时候教师随意对学生批评一句，可能导致孩子一整天不愉快的情绪，或者使小学生产生对某一项体育活动的逆反心理，时间长有可能产生厌倦情绪。在体育教学过程中，教师应该积极而敏锐地发现每一位学生的自身优势和闪光点，并且及时给予正确评价和鼓励，让客观的评价语言在孩子们心灵上的燃放出强大助推力，千万不要以为是小学生，就随意批评，那样只能伤害他们的自尊心，打消积极性。而客观而恰当的评价语言不仅仅是由教师的语言表达能力决定，更为关键的是由教师的高尚职业道德和良好心理品质决定的，教师在体育教学过程中切记不能把个人的情绪掺杂到一起，千万不要有任何私心，基础教育最重要的是共同配合，协调发展，教师只有把自己的高素质渗透教育教学实践中，才能在孩子们中间树立起威信，才有利于培养小学生良好的道德修养，因为任何一项有价值的体育运动项目，都在很大程度体现出运动员的体能、智能和德能。所以，在做某一项难度较大的体育运动之前，通过恰当的鼓励和表扬，使学生放下心理包袱，轻松愉快地参与体育活动，从而充分调动学生积极参与体育运动的自信心。德国教育家第斯多惠的理论郑重地指出：“为了对学生给予道德上的影响，教师本人必须具有高尚品德。”常言道，学高为师、身正为范，作为教师尤其应该注意以身立教、注重为人师表。在体育课堂教学过程中应该注意自己的一言一行，时刻秉承以德育人的教育教学原则，要为小学生加强体育锻炼、上好每一节体育课营造和谐环境，在强化体育训练的同时，进一步培养孩子们良好的心理素质和健康的思想品德。

　　二、以教促学，加强小学生的良好体能训练