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　　神话传说是生产力极其低下的古代人民经过集体创作，借助于奇妙的想象力，反映自然现象或原始生活状态的艺术形式，它充满着对人类童年时期的记忆，是后人探索历史奥秘的珍贵文化财富，也是文学创作取之不竭的营养源泉。然而长期以来，由于受各种因素的影响，神话传说的阅读在小学语文教学中没有得到应有的重视。近年来，随着神话传说作品的教育功能和审美价值不断地被发现，人们开始重新审视神话传说题材阅读教学的情况。

　　一、神话传说题材阅读教学的尴尬遭遇

　　虽然在新课程改革背景之下，语文阅读教学的视野正逐步扩大化、多元化，但是由于受传统教育思想和西方科学主义思想的影响，对神话传说题材阅读的教学还存在一些问题。

　　1.阅读资源稀少

　　“子不语，怪力乱神”，由于受儒家思想的影响，传统教育一直对神话传说题材的作品采取排斥的态度。虽然目前这种排斥的情况已经有所好转，但是在小学语文教学中神话传说题材的阅读文本数量仍然偏少。以苏教版小学语文教科书为例，神话传说题材的文本在教材中仅有《沉香救母》《哪吒闹海》《三打白骨精》《牛郎织女》等几篇。可以说，神话传说题材资源的缺乏严重制约了神话传说题材阅读教学的发展。

　　2.对文本存在误读现象

　　当前，在应试教育的冲击下，语文教学的功利化趋势日趋明显。教学目标越来越精细，教学方法也越来越机械，完全失去了对学生的情感发展和个性发展的关注。自然的，作为语文教学一部分的神话传说题材阅读教学也难以免遭其害。受到科学主义思潮的影响，神话的文化功能逐渐被抽离，神话传说题材作品的阅读教学更是举步维艰。很多教师在阅读教学中完全忽视了神话传说题材作品的丰富内涵，完全以一种科学分析的态度肢解文本，把神话阅读教学变成了单纯的知识记忆，这不仅没有让学生感受到神话传说题材作品的浪漫主义魅力，反而进一步增加了学生的负担。

　　二、神话传说题材阅读教学的意义

　　想要改变神话传说题材阅读教学的尴尬境遇，就必须提升对神话传说题材作品教育功能和文化功能的认识，重视神话传说题材阅读教学在小学语文教育中的价值和意义。

　　1.它能增加学生对民族文化的认同感

　　在全球化的趋势之下，各种文化的侵袭来势汹汹，导致民族文化的生存空间不断被压缩。在这样的背景之下，必须保持民族文化的独立性才能捍卫民族的自信和尊严，从而屹立于世界民族之林。神话传说作为人类历史中一种不朽的艺术形式，承载着中国传统文化的精髓，具有很高的人文价值和审美价值，其本身就是良好、规范的民族文化的范本。语文教学毫无疑问地必须承担起传承民族文化的艰巨使命。因此，教师在神话传说题材阅读教学中要充分挖掘民族文化内涵，增强学生对民族文化的认同感和热爱感，使他们成为具有高尚人格情操和民族气节的中国人。

　　2.它能促进学生语文素养的全面发展

　　神话传说题材作品通常具有鲜明的艺术风格、瑰丽的思想内涵、奇妙的想象色彩和丰富的审美价值，因此它也一直是我国文学艺术成长的优良土壤，后世有许多传世之作皆是取材于神话传说，如《穆天子传》《楚辞》《淮南子》《镜花缘》等。可以说，受神话传说影响者数不胜数。神话传说作为中华民族的精神原型，对华夏子民的影响广泛而深远。在小学语文中开展神话传说题材阅读教学，不仅能让学生从神话传说中窥探原始生活的古朴风貌，而且能让他们被初民瑰丽奇诡的超自然想象所迷醉，感叹远古先民的惊人毅力。这些情感体验都将使学生收获宝贵的文学财富，为语文的学习和写作提供源源不断的资源和动力。

　　3.它能开拓学生的多元化认知视野