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　　逐步的能力训练引发了课堂上踊跃举手的好现象。当提问的人数多达80%时，让剩余的学生来回答这些问题，使得全班学生都顺利地进入语篇的学习。
 
　　2.老师的手变懒了
 
　　到此，干脆懒得再彻底一点，让学生自己上黑板写下自己的问题。除提问外，音标单词的归类，短语词块的拓展也可如法炮制，给学生更多展示的机会。特雷莎·肯尼迪（TeresaKennedy）整理出一些关于大脑研究的成果，对语言教师有很大的启发性。学生对自己写出来的东西具有特殊情感，学习的过程必定是有效的。不管怎么变，变什么，语篇教学变的宗旨始终如一：学生能做的老师不做，学生能参与的让他们尽情地“掺和”。
 
　　二、高年级经典游戏变变变
 
　　游戏是英语课堂的有生力量。事实上，无论学习者年龄有多大，游戏都是学习语言的一种强有力的工具。有了它，学生充满活力，教师充满活力，课堂充满活力。在众多的游戏书中，并非所有的游戏都能拿来主义，许多需要改编。以下是笔者认为改编较有效的几个：
 
　　1.用go-freeze游戏声控调皮鬼，变英语游戏为控制课堂的指令
 
　　One，two，go...freeze是关于时间的游戏。当老师说one，two，go的时候老师向前走，当听到freeze时后面的人不得前进，询问Whattimeisit？六年级学生比较调皮，课上很难控制，可以用此口令约束学生的行为。Freeze令下，全班定格，孩子不能动，千姿百态的造型让他们忍俊不禁，却也不觉得有被管束的压制感。
 
　　2.WC与WC升级版，变字母学习为热身游戏
 
　　WC是笔者班上一个男生姓名的首字母缩写。而WC升级版则指另一名男生，因为他的姓名首字母缩写是WCX。笔者常用这个小游戏作为课堂起始阶段的热身活动。随意说出某个同学姓名的首字母组合，如果自己先猜出，起立说It’sme.如果别的同学先猜出是谁，该生就要受罚。英语游戏是没有年级限制的，只要运用得当，高年级学生并不会因为它的幼稚而失去对它的兴趣。
 
　　3.将纸条游戏进行到底，变therebe经典游戏为众多时态句型的大众游戏
 
　　笔者对《英语教学活动设计与应用》一书中的Therebe句型“part”组配游戏进行了改编。在五年级Therebe教学中，把全班分成四组，一、二两组写一件物品，第三、四两组写一个地点。让学生随意抽取两张纸条，组成therebe句子，并读出来。这样的随机组合会使一些物品出现在不该出现的地方。在后来的高年级语法教学中，笔者几乎把所有的时态都套用此游戏，学生每次都是兴奋不已。因为游戏是不变的，变的是内容是随机而产生的趣味性。