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　　2.尽量多给学生一些自主学习机会
 
　　在合作学习过程中，教师可以让同学们自主发挥，多让学生动手、动口、动脑，多让学生读书，多让学生发表意见，多让学生钻研探究，多让学生深入思考，多让学生质疑问难，多让学生讨论争辩。在展示汇报过程中，教师要尽量调动学生的积极性和主动性，学生可以创造性地采用不同的汇报方式。比如，有的小组采用新闻发布会形式汇报，有的同学充当导游汇报祖国的壮美山河，还有的采用“第一现场”的形式汇报等等。这些多样的汇报形式也能激发学生们对语文的学习兴趣。
 
　　3.尽量多给学生一些自主学习时间
 
　　语文是学出来的，不是讲出来的。在课堂教学中语文课要避免冗长细碎的分析，学生需要大量阅读、大量感悟后得到对事物的深刻认识。在课堂教学中，老师要对课文内容进行精简整合，轻负高效地完成课堂教学，把大量的时间留给学生阅读。在我所带的班级，我从一年级开始就紧抓学生的阅读，现在在二年级写话训练中他们思维开阔，联想丰富，这得益于平时的大量阅读。
 
　　4.尽力培养学生自主学习意识和习惯
 
　　要打消学生的依赖心理，培养学生的自信心，使学生意识到自己有很大的学习潜力，许多问题通过自己的钻研都能够解决，同时还要教给他们自学的方法，如怎么入手，怎么钻研，怎么提出问题，怎么阅读，怎么写作等。常言道：“授之以鱼，不如授之以渔。”在我的教学实践中，我深刻感到，要培养低年级孩子的自主性，老师与家长要做好沟通工作。家长在家里也要有培养孩子自主性的意识。我们班有一个孩子，在家里备受宠爱，写作业时父母给他拿好书本铺在桌面，铅笔握在手中，孩子过着衣来伸手、饭来张口的生活。家长的这种培养方式滋长了孩子的惰性，形成了强烈的依赖性。在课堂上他不拿书本，老师给他拿出来他就读书，老师没拿，他就空手在桌上玩，孩子的自主性非常差。直到老师与家长约谈，使家长和孩子认识到掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯是多么重要。家长和孩子都有了自主意识之后，在家长的协助下，孩子课堂自主性得到了很大的提高。