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　　农民大学生天遥路远、总在田里地里劳作，参加一次课程辅导不是一件容易的事，这就要求课程辅导老师精心组织教学，充分利用时间，才能收到事半功倍的效果。
　　在面授课程中，我们的教学方法主要是“任务驱动教学法”。“任务驱动教学法”，其实是借鉴了建构主义学习理论的“抛锚式”教学法“双主模式”的教学思想——师生互动。辅导老师根据Office办公软件的教学目标，细分成若干任务，一个任务达到一个目的，这样学生边用边学，起到事半功倍的效果。“任务驱动教学法”适用于大多数IT课程的教学，如平面设计、应用软件操作网页制作、计算机编程等，这就要求辅导老师为农民大学生设计很好的任务链，使得他们边用边学，学会Office办公软件的基本操作技能。
　　“信息技术应用”由四部分组成：WindowsXP操作系统、Word2003文字处理系统、Excel2003电子表格系统和PowerPoint2003电子演示文稿。根据教学大纲，针对这四部分项目，编写不同的任务链。在学习Word2003时，给出任务“如何利用Word2003制作一期宣传当地农产品的宣传小报”，引导农民大学生采取咨询老师、上网学习课件、互相协作和自主调查等方式对任务进行研究，提出相应的解决方案，并提交相关作业或报告。在学习Excel2003电子表格系统时，对前面用Word2003制作的当地农产品的情况进行分类制作，并对分类字段进行排序，以分类汇总为任务链，让农民大学生感到所学的内容是他们所需要的，让他们利用身边的大量数据和实例。这里，对实例的分析、演示贯穿着分类汇总的作用、操作步骤及注意事项，能加深他们对该知识点的掌握，然后通过练习进一步巩固。
　　四、结束语
　　网络环境的飞速发展使得远程教育飞速发展，3G技术的发展会给“一村一名大学生计划”带来新的发展机遇。“椭圆轨道学习”教学模式是专门针对“信息技术应用”这种重实践操作的课程，把手机移动学习引入到农民大学生的培养体系中来，为学生提供更加个性化的媒体资源，更加人性化的学习资源，方便学生的自主选择，让农民大学生成为学习的主人，成为终身教育的受益者。这种教学模式可以推广到其他计算机课程的学习中去。
　　参考文献：
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