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　　一、前言
　　前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“学生来到学校不仅是为了取得一份知识的行囊，更主要是为了变得更聪明。”学校教育的目的不仅是学习知识，更大的意义在于发展学生的潜在的创造力，使学生跳出书本的知识框架，把知识变活，成为21世纪创造型人才。
　　目前，心理学界较一致的看法是把创造力定义为：根据一定的目的和任务，运用一切已知信息，开展能动的思维活动，产生出某种新颖、独特、有社会价值或者个人价值的产品的智力品质。美国著名的”费氏（Feldhusne）创造力教学原则”对中国政治教师如何进行创造力的教学很有启发，其中关于创造力的培养内容主要有：⑴适应学生的个别差异；⑵支持并鼓励学生不平凡的想法和回答；⑶以失败作为实际的教材；⑷允许学生有思考的时间；⑸创造良好的师生关系；⑹鼓励学生的课外活动；⑺学会倾听并与学生打成一片；⑻让学生自己作决定。
　　二、如何成为具有创造意识的政治教师
　　思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。思想政治教育和其他学科的教育一样，知识的学习是学生的基础，针对学生的未来发展来说，发展学生的各方面能力比传授知识更具有教育意义。创造性是当代社会对人才的要求，要塑造学生的创造性能力，应对教师提出更高的要求。如何成为一个具有创造意识的思想政治教师，发展创造性思想政治课堂呢？结合费氏（Feldhusne）创造力教学原则和中职政治课堂的实际情况，作者认为创造性思想政治教师应具备以下素质
　　1.更新教育观念是创造性思想政治教师必须做好的首要任务
　　为了适应社会对人才的需要，国家提出了素质教育，学生成为教育的主体，教师与学生成为平等的地位。在应试教育的观念下，许多思想政治教师还是围绕考试，而创造性思想政治教师首先就应该在思想上跳出应试教育的思维，要重新定位思想政治教学的目的，从而才能进行创造性思想政治教学。
　　2.扩大思想政治教师的知识面，加强相关学科的学习
　　广博的知识是影响创造力的重要原因。我国学者董奇指出：“创造力与知识的质应成正比关系，并且在知识的质得到保证的前提下，创造性与知识的量也成正比关系。“教师提供越丰富的知识，激发学生尝试产生新设想、新观念的可能性越大。丰富的知识是创造力产生的动力，也为新观念的产生提供了源泉。不同的学科知识是相互交错、相互渗透。所以思想政治教师应该加强相关学科知识的学习，才能保证学生有大量知识的输入。如历史知识、生物知识、科技知识等。富足的知识促进学生创造力的产生，贝弗里奇说：“有多种学科知识的人比只有一种知识的人更容易产生创造和灵感”。所以思想政治教师应该具备广博的知识，才能为学生提供产生激发创造力的机会。
　　3.认准学生的个体差异，为思想政治学习困难的学生树立信心
　　每个教师都会面临的问题——学生参差不齐，即使是所谓的“好班”，也会出现这样的问题，虽然在教学中感觉不是很明显，但仍然是存在的。每个学生都是世上独一无二的，都具有学习、创造的潜能。教师要相信每位学生都是金子，都会闪闪发光的。发挥每位学生身上潜在的创造力，让学生相信自己，肯定自己的价值，以人为本、尊重学生、保护天性、张扬个性、完美人生来展开。在平时的思想政治教学过程中，教师可以从各个方面给予学生建设性的评价，不要吝啬自己对学生的赞美。思想政治教育课中，涉及知识面是比较广的，多要求学生回答老师的提问，让学生多思考问题。下课后，多找学习困难的学生，提出建设性，合理性意见，帮助他们去学习，帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观。另外，在作业本上要长期坚持写鼓励性的话，来提高学生学习的自信心。
　　4.在思想政治课中促进学生的个性化发展