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　　我来到这个让老师们“谈及色变”的“乱班”，很快便熟识了“自由散漫”的“班级顽童们”。他们向我展示出各自珍藏的“十八般兵器”，真让我大开眼界，也使我倍感烦恼……

　　几经琢磨，我发现：

　　“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”——他们并不是一群坏孩子，而是一群具有独特个性的孩子。

　　于是，我丢弃了“劈头骂”的剪刀，冲破了“师生战”的网罩，决定通过建设“班级文化”来“修枝剪叶”。

　　宽容之心

　　——打造制度的大锤

　　上课铃响了，我走进教室，正准备动员学生制定“班规”，却发现教室的讲台上散落着乱七八糟的粉笔，作业本上有一层厚厚的粉笔灰。

　　我用目光迅速巡视了教室里所有的学生。活泼开朗，不拘小节的“假小子”孟云，那“临危不惧”的“英雄风范”映入了我的眼帘。顿时，我的心中“咯噔”了一下：一个女生竟这样公开和她毫无冤仇的新班主任“宣战”！

　　我一方面努力克制自己的情绪，一方面试图用眼睛攫取她内心的秘密。瞧，那精灵似的眼睛，那么快速地向我眨着，带着一丝狡黠自信。此时，我努力压住火气，心中不停地用我所学的新的教育理论在“生硬指责”上画圈。同时，头脑里迅速闪现了“胜人者力，胜己者强。”这句名言。

　　于是我急忙严阵以待，开始运用预先准备好的高招——“旁敲侧击暗示法”。我定了定神讲出了自己的开场白：“同学们，大家好！这节课我要和大家一起来制定‘班规’。首先大家认为随便乱扔粉笔对不对？”“不对！”教室里传出雷鸣般的回答声。“回答得好！现在我们再来讨论一下哪些行为是不对的！”我一边说着，一边将目光投向孟云。

　　只见，此时孟云已被这“宽容的暗器”击中要害，羞得趴在桌子上，连头也不敢抬。

　　耐心

　　——推行制度的宝剑

　　二十几分钟后，“班规”经过全班学生的酝酿，终于形成了！

　　接着，我便津津有味地宣布“班规”。

　　如同汽车来了一个急刹，“不服从”的咳嗽声扰乱了教室的宁静，寻声望去，“铁钉”刘超双手放在裤兜里，满面春风地望着同桌。这装腔作势的声音顿时在我头脑中炸开了，炸得我甩开了自己的“教育理论储藏箱”，炸出了一个旗开得胜的念头：杀杀他的嚣张气焰，骂他几句：“看看你这样，真不像学生……”但话到嘴边又被我吞回。此语一出，必将引来轩然大波：其他学生的哄堂大笑，刘超的羞愧难当，宝贵的教育时间的浪费……算了吧！让教室继续风平浪静。

　　可顽劣的刘超仿佛不知好歹，咳嗽声接二连三地打断了我的教学，学生们发出了“哧哧”的笑声。

　　刘超盯着我，全班学生都望着我！教室里如同暴风骤雨前的乌云压顶，我该怎么办？

　　刹那间，我眼前迅速闪现出了一幕：

　　我暴怒了，雷鸣似的大吼大骂像剑一样地刺向刘超，他的脸拉长了，无地自容地站在那里一动不动……

　　后来，刘超的家长被我叫到了学校，在家长的配合下，“顽劣的心”终于甘拜下风！

　　我胜利了吗？我有些懊悔了！我做了些什么呢？只是跟学生发生了人仰马翻的战争！这场战争真是开水碗上的葱花——华而不实。留下的只是刘超的茫然。

　　不！我要换换自己的做法！

　　在与“顽固不化”的刘超沉默片刻的对视后，我用责备的眼光看了看那张“可恨”的脸，却猛然在他的脸上发现“凶多吉少”的念头。这时，我心中的火焰也被理智扑灭了，化作一泓平静的泉水。

　　于是便温和地说道：“班规，是我班的每个同学都必须遵守的，一个人搞特殊化，怎么行？”

　　此时，刘超的脸上终于被“我的耐心”烤出了红晕。课堂上也出现了明媚的阳光！