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　　（二）教师论坛系列化

　　利用教育论坛，提炼教师的经验，是促进教师反思、促进教师成长最有效的方法之一。所以，我们的教师校本培训对此分专题、分系列进行论坛活动。我们举办过的论坛主题有小班化教育论坛、守护良心教育论坛、生本课堂变革论坛、教研组“理念·方法”论坛、任务型生本课堂任务单制作论坛、“爱读”联盟读书论坛。每一论坛我们也会再往下切分体系或者主题。例如“爱读”联盟读书论坛我们分了三次举办，一是工作态度论坛，读《做最好的自己》《你为谁工作》；二是工作方法论坛，读《第56号教室奇迹》《从新手到研究型教师》；三是工作个性论坛，“2012，我最喜爱的一本书”演讲。例如我们的任务型生本课堂论坛，我们分成三个年级，不同主题，聚焦学生的“学为中心”。2013年度我们确立年度校本研训的主题是“任务型生本课堂的行动研究”，以此组织三次论坛。一是任务型生本课堂任务单的编制、使用和管理（七年级）；二是任务型生本课堂教师角色的转变（八年级）；三是任务型生本课堂小组互动学习的引领和学习成绩的提升（九年级）等。

　　（三）课题研究校本化

　　教师成长有一个“场效应”，而对于教师成长影响最直接的“场”就是学校、教研组、备课组、教室等。所以要想促进教师思考，促进教师成长，课题研究校本化是提升教师现场学习力的最好方式。

　　我们每天的课堂就是我们自己的教学现场，能否把自己的教学现场作为学习反思的对象，让教学日日滋养着我们。其他教学同行的公开课、观摩课的课堂也是我们的学习现场，能否从同行的身上汲取优点，发现自己的不足从而克服它。学校的教研组、备课组就是我们日常教研活动的现场，是否每次都能积极参加，踊跃互动，是否清晰地梳理出每次的活动带给我们的收获。聆听专家的讲座和报告，也是我们的学习现场，我们是否消化了专家的精神，用于自己的教学行动。

　　学校推行的课堂改革就是基于小班化情境下的任务型生本课堂的改革，因此我们确立的校本培训方案就是“任务型生本课堂的行动研究”。主要从三个方面开展行动研究：一是任务型生本课堂课堂任务单的编制、使用和管理；二是任务型生本课堂教师角色的转变；三是任务型生本课堂中小组互动学习的引领和学习成绩的提升。

　　我们在学校老师申报立项的两个区级课题和两个市级课题开题时提出要求，要求课题责任人将自己的课题研究和学校的任务型生本课堂实践结合起来，中期检查时，重点从这个角度做好总结，课题研究的落点在我们的任务型生本课堂。

　　（四）读书活动常态化

　　新教育的创始人朱永新教授说：“一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。”因此，没有阅读的学校，就没有真正的教育。

　　为了让读书成为教师生活的常态，我们成立了“爱读”教师联盟，在教师的爱读、悦读和思读上下功夫。

　　1. 爱读——让老师喜爱读书。黑塞在《获得教养的途径》中说：“没有爱的阅读，没有敬重的知识，没有心的教养，是戕害心灵的最严重的罪过之一。”喜欢上读书，才是真阅读，爱上读书，才会有收获。

　　其一是榜样引领，让在读书上有作为的教师现身说法。在最近举办的“爱读”教师联盟成立仪式上，我们就邀请了爱读书的教师作了题为《教师应成为真正的读者》的讲座。其二是制度激励。只要加入“爱读”教师联盟的青年教师，每年可以报销四部与自己专业有关的教育教学专著费用。读书心得每被转引二篇或在公开刊物上发表一篇论文，学校奖励购书二本，以此类推。学校根据条件，每学年组织“爱读”教师联盟会员去外校考察学习他人的读书经验，或者每学年邀请一位读书名家作为学术外援来校作讲座，指导会员的读书写作。“爱读”教师联盟每学年根据会员的阅读及写作情况，评选星级“爱读”会员，颁发证书、奖品。星级会员实行逐级奖励制度，读书越多，级别越高，激励力度越大。

　　2. 悦读——让读书成为教师的精神享受。托马斯说过：“我到处寻找幸福，但是除了带一本小小的书，在一个小小的角落阅读，其他什么也找不到了。”如何让师生体会读书是一种精神愉悦，诗意幸福地栖居在诗书里，这是值得研究的问题。我们的做法是美妙的思想分享。学校定期开展“立人之声”读书论坛，让更多的人分享读书人的思想。例如学校举办了以 “做更好的自我” 为主题的立人之声读书论坛。论坛的教师围绕校长推荐、赠发的《做最好的自己》《人性的弱点》《没有理由不成功》等，把自己所读书籍中的最精彩的篇章、感悟最深的片段和最精辟理念提炼出来，和大家分享。

　　3. 思读——让教师在困惑时读书，在读书中思考。发现问题是责任，承认问题是勇气，解决问题是智慧。我们的智慧从哪里来，只能读书。一是让我们的教师“带着问题读”。例如我们的小班化教学怎么实施，我们目前推进的任务型生本课堂课改，如何有效等。这就要求我们教师去思考，到教育经典中去探索答案；二是我们要求教师“跟着书籍走”，也就是读到的东西应该运用到自己的课堂实践和班主任工作中去。如果只读书而不实践，只能是纸上谈兵，正所谓“教不研则浅，研不教则枯”。