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　　摘 要 通过对微课程设计的研究现状进行分析，阐明交互式微课程设计将是未来微课程设计的一个研究趋势，进而提出交互式微课程的内容设计架构图，并对教学设计的相关注意事项进行说明，以期为今后的微课程设计提供参考。

　　关键词 交互式；微课程；内容设计

　　中图分类号：G434 文献标识码：B

　　文章编号：1671-489X（2014）14-0053-02

　　Research on Interactive Microlecture Design//CUI Xiaoluo， ZHOU Wenjuan， ZHANG Shengnan

　　Abstract By analyzing the research status of microlecture， this paper clarifies that the interactive microlecture will be a research trend of the microlecture. To provide a reference for the design of microlecture in the future， a content design architecture figure of the interactive microlecture is proposed，and the note on instructional design is explained.

　　Key words interactive； microlecture； content design

　　随着互联网技术的迅速普及和人们快速的生活节奏，微学习已经慢慢渗入学习者的生活当中，微课程成为当下研究的热门话题。然而当前的微课程多数是以微视频作为主要的教学资源，学习者只停留在“具体体验”阶段，缺乏相应的反馈练习与巩固应用。因此，设计与开发出更深层次的交互式微课程成为当下的研究重点。交互式微课程应体现以“教师为主导，学生为主体”的设计理念。通过教师创设情境的视频讲解，引导学生进行观察反思，重点是让学生获得知识，并采用任务驱动的形式，通过模拟训练、交互练习、及时反馈促使学习到的知识进行迁移，达到意义构建的目的。

　　1 交互式微课程及其特点简介

　　如今对于微课程的定义众说纷纭，其中教育部全国高校教师网络培训中心强调微课是简短又完整的教学活动，突出视频的主要地位而忽略了学生的主体性的发挥。然而交互式微课程应是基于学科知识点而构建的包括“微课件”“微视频”“微练习”“微测试”四部分的学习资源，并将其放在具有“微反思”与“微点评”等支持性与扩展性的学习平台上，从而形成一个半结构化、开放性、情景化的资源动态生成与交互的教学应用环境。

　　交互式微课程有以下特点。

　　1）目标明确、主题突出。微课程以知识点为单位，具有层次明确、系统连贯的特点，以时间灵活、目标明确而闻名，学习者按需进行学习，提高学习的积极主动性。

　　2）使用灵活、终端呈现。交互式微课程以微视频和模拟训练的形式呈现，并发布到相应的学习平台上供学习者学习下载。未来的发展趋势是交互式微课程移植到智能手机、平板电脑等移动设备上，这样更方便快捷地供学习者随时随地进行自主学习。

　　3）实现交互、注重迁移。交互式微课程不仅仅给学习者提供视频的示范学习，还应提供相应的交互训练与评估测试，通过人机交互的训练与评估，不仅将知识内化，更培养学生的迁移能力。通过学习平台的人人交互式微反馈，激励学生的学习动机。

　　2 交互式微课程的内容设计

　　本小节笔者主要是对于交互式微课程的内容模块来进行设计和开发工具介绍，确保交互式微课程能满足学习者的实用需求。

　　交互式微课程的内容设计架构图（如图1所示） 微课程的交互体现在两大方面：人机交互和人人交互。人机交互模块包括教学资源、示范讲解、模拟训练和测验评估这四大部分。人人交互模块是在教学平台上实现的，它包括学习反思和反馈支持这两大部分。

　　学习者进入微课程课堂时，就意味着具体体验学习的开始。

　　1）教学资源。它包括本节微课的教学目标、学习单、微课件等，为学习者自主学习提供了支架服务。

　　2）示范讲解。这部分的主要内容是教师的视频讲解。学习者通过视频来观察反思学习内容，并达到知识内化的目的。

　　3）模拟训练。学习者通过亲自操作教师讲解的内容进一步将所学知识牢固吸收，达到抽象概括知识的目的。交互性体现在学习者只有按照正确的步骤才能继续下一步的操作，如果操作出错，系统会提示出错信息。