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　　网上购物是人们生活中最为常见的现象，很好地体现了信息技术为人们带来的生活便利，如果能够利用这一点来设置一个教学场景，让学生在比较熟悉的环境下进行自主探究学习，就可以获得更好的教学效果。因此，在讲解“不等式的性质”时，教师可以提前为学生布置这样的问题：现在给大家120元钱，需要去网上购买《水浒传》，看看大家可以买多少本呢？学生在解决这一问题时，可以先从淘宝上搜《水浒传》的价格、运费，再进行整理，看使用什么样的方法可以买到更多的《水浒传》。这些题目与学生的生活是息息相关的，他们可以自行来查询资料，这就能够激发出他们的参与兴趣，增强教师与学生的互动效果，让学生用自己接触到的知识来解决问题。

　　应用信息技术提升教学的趣味性  小学数学教材内容多、知识枯燥，如果完全按照教材的安排来讲解，是无法让学生提起兴趣的。而应用信息技术则可以提升教材的趣味性，让学生主动参与到互动中。为了达到这一目的，教师必须把好数学课件的“制作关”，吃透教材中的难点与重点，寻求教材知识与生活的联系。课件的内容不需要过多，应该为学生留出足够的思考空间与思考时间，根据学生的反应及时调整课件内容。

　　如在概率教学过程中，可以利用多媒体教学引入运动会接力比赛的例子：小王、小吴、小陈、小郭四个同学参加学校举办的100米接力赛，如果老师任意安排顺序，那么小王有多大的概率直接将接力棒交给小郭呢？将这个场景做成动画，在讲解时一边利用课件列出所有的组合情况，一边让学生独立思考，鼓励他们表达自己的想法，最后由教师来揭晓结果，可以取得事半功倍的效果。

　　应用信息技术构建信息平台  不可否认，很多小学生对于教师都有一种畏惧感，不敢主动与教师接近，遇到问题时也不敢请教，久而久之，他们就失去对学习进行探究的兴趣。信息技术的应用，能够多方位促进小学生和谐、快乐、健康成长。教师可以利用网络构建出在线网络平台，鼓励学生将自己不懂的知识与问题发布在平台中，由教师进行整理与汇总，第二天针对问题的共性进行答疑。同时，学生可以在信息平台上请教学习、生活中的问题，这自然而然地拉近了学生与教师之间的距离，让学生不再惧怕老师，也更加容易开展互动式教学。除此以外，还可以利用信息技术来加强教师、学校与家长之间的联系，让家长可以及时了解学生的学习状况，比如任课教师可以及时将课堂测验、活动通过微信等平台进行发布，让学生家长了解学生在班级表现情况，然后对学生知识、能力上的不足进行督促，确保学生可以形成良好的学习和行为习惯。

　　3 结语

　　总而言之，现代教育与信息技术是息息相关的，借助信息技术，能够有效增强小学数学课堂教学效果。为了让小学数学课堂变得丰富、精彩，让学生能够乐学、好学，教师需要掌握好各类教学软件的应用效果，根据学生的学习要求与心理特征来制作教学课件，科学应用信息技术，让学生意识到数学知识的趣味性、有效性，学得高兴，学得轻松，让小学数学不再是学生的负担。

　　参考文献

　　[1]金丽晶.信息技术支持下小学数学个性化学习模式的设计与实践研究[D].长春：东北师范大学，2012.

　　[2]张喜飞.信息技术与小学数学课程整合方式的探究[J].中国现代教育装备，2008（11）.

　　[3]张盈盈，姚兵.小学数学教育与信息技术的整合问题探讨[J].教育教学论坛，2014（8）.

　　[4]万文武.信息技术运用于小学数学高效课堂的探索[J].好家长，2014（35）.