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　　目前“初中语文新课程标准”对古文阅读的基本要求是：“阅读浅易古文，养成初步的文言语感。能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的古文实词、古文虚词、古文句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。诵读古文，背诵一定数量的名篇。”这对于学生来说很重要，不管是将来的考试，还是以后对于人生的帮助。那么如何去学好古文呢？作为一名一线的初中语文教师，对于古文教学有着自己独特的见解，在此表述，供同仁参考指正。
　　一、老生常谈，培养学生的学习兴趣，夯实文言文基础
　　众所周知，中国文化博大精深，而对于初中学生而言，他们年龄小，知识面相对狭窄，加之对工具书使用的熟练程度不够，这便使得古文教学相当枯燥，而我们的额研究范围也就只能局限于课本，或与课本密切相关的材料，他们在课堂与老师共同学习的时间有限，最好能在课堂上进行完，即便需要课下查阅资料，也不宜占用太多的时间。鉴于此我们不妨尝试研究一个字，一个词，一句话，一个标点。这些往往可以当堂完成，何况这些平时教学中渗透这些内容，学生在学习时也愿意去下功夫进行研究。要提高文言文课堂教学效率，就要转移文言文教学的重心。针对传统的文言文教学侧重翻译课文、分析思想内容和写作特点的偏颇，新课标理念认为文言文教学应该转移到基本的字词句的学习上来。文言字词句，主要是指文言文中与现代汉语意义用法不同的实词、虚词以及文言句式的特殊形式。这些是文言文中基本的词语和句子。在课堂教学中把理解词语，掌握句式放到最重要的位置，让学生堂堂有所得，课课有所获，这样才不会让逐字逐句的讲解充斥课堂，才不会把学生的学习兴趣榨取干净。这样既提高了课堂效率，又在日积月累的学习过程中培养起独立的阅读浅易文言文的能力。随着字词句的理解，学生就会更加容易的领悟到古文的魅力，从而提高学习的兴趣，从而读更多的古文，成为良性循环。
　　二、学会预习和归纳，对于古文学习相当重要
　　老生常谈，预习和归纳是学习中的两个重要环节，对文言文的学习来说，这两个环节显得尤为重要。学生通过预习，找出了文言文中的不理解的词和不会翻译的句子，那么教师在教学时重点就放在学生的疑难问题和学生易忽略的知识上，可以少做许多无用功，大大提高教学效率。归纳可以总结出一些论文部落规律性的东西，让知识形成网络。可是许多初中学生学习文言文时不会预习和归纳，这时老师的指导就显得尤为必要。教师要提明确的预习要求，并因内容不同而设计一些不同的问题，让学生带着问题去读书。上课时，各组派代表把预习情况讲出来，重难点问题汇总集中，这样教师就心中有数，针对性强，以免在学生都知道的问题上耗时间，从而提高课堂效率。一课上完后，教师要指导学生及时归纳小结，并督促检查。除了对预习要求自己忽略或不清楚的内容进行增补外，还要对重要实词、常见虚词和句式进行归纳，如某个重要实词有几个意思、虚词有哪几种用法、特殊句式有那些等等。每个单元结束后都要进行单元小结，提高学生的逻辑感，当学生学习的古文越来越多，那么对每一个重要时期的重要作家和作品就有了一些感性的认识。学生可以把这些串联起来，总结一下。将会对学生以后的学习奠定坚实的基础。
　　三、采用灵活多样的教学方法，让学生会学
　　授人以鱼不如授人以渔。教会学生一篇文章不如让学生掌握怎样学会更重要、更有价值。我在文言文教学中，注重培养学生的自学能力，强调诵、释、背的重要性。诵读不仅是学习文言文的一种有效方法，而且是一种艺术享受。现版的文言文（古典诗词）强调可读性和浅易性，注释较详实，课后练习设置具有科学性。教师必须重视诵读，课堂上可以采用教师范读、教师领读、学生齐读；读准字音、读准停顿。在诵读实践中增加积累，培养语感，加深体验和领悟。通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。教材的课后练习都布置了熟读课文和背诵课文的作业，由此可见，高度重视诵读，感受艺术和学科中的美，提升审美境界。诵读之后，学生产生了研究课文的兴趣。这时，老师要借势引导学生借助工具书，结合注释，理解文章内容。在这个过程中，一允许学生讨论商量，二要求学生将疑难问题教老师。完成这一步骤后，再选几名学生，对照课文，复述文章大意，其它同学认真听，听后将与自己理解不同的地方，或译错了的地方提出来，大家再讨论，然后教师明确。跟串讲相比，这样的疏导释义，既省时省力，又较好地锻炼了学生自学的能力。当然文言文，光读不行，一定要背。短文章全篇背，长文章选精彩段落背。在背的过程中，教师要发挥其主导作用。在背诵的过程中要门要掌握文章的思路要化整为零，再化零为整，头脑中有整体，同时找出关键的词语、句子、段落层次的起止衔接句等，这样背起来就会快许多。经过诵、释、背的循环可以帮助学生提高自我学习的能力，自我研究的能力，增强他们学习的兴趣，提高古文的学习能力。
　　四、与历史学科联系，感悟思想
　　古文是我国的伟大的文化遗产，仅仅几个实词和虚词，不仅教文章，又教做人，突出工具性和人文性，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。教材中的文章大多蕴含着丰厚的人文知识，历史上多少伟大的人物，在不同的历史社会环境和个人经验中，都从不同的方面不停顿地经历和体验了各种人生况味，追问和反思着不同的人生意义。因此，教师在教学过程中一定要联系历史，告诉人物生活的背景和事件的前因后果，在历史的氛围中感知文章的主旨。从而指导学生运用现代观念认识传统文化，做到去粗取精，古为今用，真正体现新课改的精神。
　　综上所述，古文的学习对于初中学生来说相当重要，我们不可偏废，我们必须重视传统文化，并发扬光大，同时要学习古文中的道理，做一个正直勇敢的人。