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　　摘要：本文通过对学困生心理健康状况的调查，发现学困生存在的心理障碍问题，并分析产生这些心理障碍问题的主要原因，在此基础上提出解决学困生心理障碍问题的途径和方法。

　　关键词：学困生心理障碍原因对策

　　一、引言

　　二十一世纪不仅是科技文化领域的竞争，更是人才心理素质的竞争。提高学困生学习水平是提高教学质量和全民素质的关键。课堂教学只有根据学生的心理需求，激发兴趣，唤醒情感，发展个性，锻炼意志，才能使其克服不健康的心理品质，促进心理健康发展，从而达到素质全面提高的目的。因此，重视学困生的心理健康问题并采取相应对策，具有重要意义。

　　二、学困生心理障碍的原因分析

　　“学困生”是指有学习障碍和困难的学生，从学习行为来看，他们作业往往无法按时完成，上课不能专心听讲，甚至有时用一些奇怪言行影响课堂纪律。学困生的自卑感较强，往往认为自己低人一等，常常遭到老师的冷眼、学生的歧视和家长的打骂，有的甚至被当做“陪课生”。由于他们受表扬少，批评多，容易产生不良心理，情绪明显受挫。面对各类考试，往往心情紧张，记忆力衰退，缺乏自信心，终日忧心忡忡。

　　（一）不正确的家庭教育方式

　　随着独生子女的日益普及，家长对孩子过分溺爱，使他们在学校环境里不能正确认识自己、评估自己，不能更好地摆正自己在群体中的位置。由于遇到的各种刺激因素不断增多，如课业负担沉重、考试竞争加剧、开学压力加强、人际关系复杂、理想与现实脱节，等等，往往经不起失败与挫折，措手不及，引起情绪困扰或人格变异，甚至出现心理障碍。父母是孩子的第一任老师，家长言教重于身教。据调查发现有心理障碍的学生大都生活在父母曾有离婚史的家庭中，其中一部分是生活在单亲家庭，也有父母忙于麻将等赌博活动，而无暇顾及孩子，使孩子心理负担过重，学业成绩不理想，导致心理疾病的出现。

　　（二）激烈的学业竞争

　　当前，应试教育普遍存在，为了应付激烈的学业竞争，学生被迫闷在书堆里，这种枯燥的学习生活容易诱发心理疾病，使学生出现考试焦虑情绪，尤其在复习阶段，学生不能集中注意力，认知能力下降，导致情绪更为低落。长此以往，便对学生的身心健康构成潜在威胁。

　　（三）非智力因素的影响